Pengembangan Multimedia Sebagai Perangkat Pembelajaran Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pada SD Percobaan Siswa Kelas V

Abstract

Pengabdian ini bertujuan untuk mengembangkan multimedia sebagai perangkat pembelajaran dalam melatih keterampilan membaca siswa jenjang sekolah dasar (SD). Pengabdian ini menggunakan pendekatan penelitian research and development (R&D), melalui studi pengembangan Gall & Borg. Pengabdian ini berlatar di SD Percobaan Medan Baru. Model pembelajaran diintegrasikan dengan berbagai perangkat pembelajaran (multimedia) meliputi buku siswa dan buku guru, serta rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Berdasarkan data yang diperoleh, diketahui bahwa multimedia yang terintegrasi dengan model pembelajaran inkuiri efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa daripada tanpa menggunakan multimedia. Hal ini dibuktikan melalui uji statistik t-test, di mana thitung (9,98) lebih besar dari ttabel (2,00), artinya multimedia yang terintegrasi dengan model pembelajaran inkuiri memiliki tingkat kepraktisan dengan skor 3,39 dalam kategori praktis tanpa peningkatan.

Peningkatan Keterampilan Penulisan Populer Media Massa pada Remaja di Rumah Kreatif Wadas Kelir (RKWK) Karangklesem Purwokerto Selatan

“…Keterampilan menulis merupakan keterampilan yang bersifat aktif-produktif (Rosita, 2021), (Purwahida, 2009). Keterampilan ini menduduki hierarki yang paling rumit dan kompleks di antara jenis-jenis keterampilan berbahasa lainnya karena aktivitas menulis bukanlah sekadar hanya menyalin kata-kata dan kalimat, melainkan menuangkan dan mengambangkan pikiran, ide, gagasan dalam suatu struktur lisan yang teratur, logis, sistematis sehingga mudah ditangkap oleh pembacanya (Kusumaningrum et al, 2020), (Siregar, Nasution, & Siregar, 2022). Selain itu, terdapat berbagai permasalahan berkaitan dengan kurangnya produk tulisan remaja / relawan RKWK yang tersebar di media massa.…”

Peningkatan Keterampilan Membaca Siswa Kelas Tinggi melalui Multimedia Interaktif: Program Pengabdian Masyarakat pada Konteks Sekolah Dasar

“…Prosedur berikut dilakukan: Siswa dievaluasi satu-satu untuk menentukan apakah proses pembelajaran jelas dan sesuai untuk mereka dan kecukupan tes yang digunakan untuk mengukur pembelajaran mereka menggunakan metode evaluasi formatif seperti: (a) pengumpulan formatif alat penilaian dari ahli, seperti ahli materi dan ahli desain pembelajaran; dan keduanya merupakan langkah penting dalam proses evaluasi formatif. penilaian 10 siswa dalam kelompok kecil dan (d) uji coba lapangan, yang meliputi 30 siswa (Masithah et al, 2022;Siregar et al, 2022).…”