Pengembangan LKPD Pencemaran Lingkungan berbasis PBI (Problem Based Instruction) untuk Meningkatkan Literasi Sains dan Berpikir Kritis Siswa SMP/MTs di Kabupaten Lombok Tengah

Abstract

Bahan ajar berbentuk LKPD dengan model Problem Based Instruction (PBI) merupakan salah satu solusi dari permasalahan yang ditemukan dalam pembelajaran, sebagian besar pembelajaran masih ditekankan pada teori saja bukan penalaran di lingkungan sekitarnya sehingga literasi sains dan berpikir kritis belum optimal. Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan LKPD yang layak, praktis, dan efektif meningkatkan kemampuan literasi sains peserta didik. Model pengembangan ini menggunaka model ADDIE untuk membantu menghasilkan dan menguji keefektifan sebuah produk pembelajaran. Subyek penelitian terdiri atas tiga sekolah SMP/MTs yang ada di kota Praya dan Praya Barat Kabupaten Lombok Tengah yang ditentukan menggunakan Teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan meliputi lembar validasi, angket respon guru dan peserta didik, serta instrument penilaian literasi sains dan berpikir kritis. Data kelayakan dan kepraktisan dianalisis menggunakan rumus rata-rata persentase, dan data keefektifan dianalisis menggunakan rumus N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan LKPD layak digunakan dalam proses pembelajaran dengan nilai rata-rata penilaian validator sebesar 77,25% untuk isi, 78,33% penyajian dan 90,00% untuk bahasa. LKPD dengan model Problem Based Instruction sangat praktis digunakan dengan nilai rata-rata respon peserta didik sebesar 83,79% dan nilai rata-rata respon guru sebesar 88,58%. LKPD dengan Model Problem Based Instruction (PBI) efektif untuk meningkatkan literasi sains dan berpikir kritis peserta didik dengan nilai N-Gain literasi sains 0,6 dalam kategori sedang, dan nilai N-Gain berpikir kritis sebesar 0,7 dengan kategori tinggi. Hasil tersebut menggambarkan bahwa LKPD yang telah dikembangkan memiliki tingkat kelayakan, kepraktisan, dan keefektifan yang baik untuk digunakan dalam pembelajaran IPA sebagai upaya meningkatkan literasi sains dan berpikir kritis peserta didik SMP/MTs.

Pengembangan LKPD berbasis problem based instruction (PBI) untuk kemampuan pemecahan masalah matematika siswa

“…Oleh karena itu penulis membuat suatu kebaharuan yaitu dengan merancang LKPD menggunakan model pembelajaran PBI pada materi peluang lengkap dengan soal, materi, diskusi kelompok dan games yang belum ada dan belum dilakukan penelitian sebelumnya di sekolah hingga saat ini. Berdasarkan penelitian Idrus & Syukur (2022) LKPD yang dirancang dibagi dalam tahap-tahap belajar secara sistematis dimulai menemukan teori, bukti atau gagasan untuk dipelajari, dilanjutkan dengan kejelasan kerja dan petunjuk yang benar untuk meningkatkan kemampuan berpikir, mampu berupaya mencapai indikator. Maka penulis melakukan terobosan belajar aktif dengan merancang LKPD menggunakan ide diskusi dan presentasi sesuai dengan tahapan pembelajaran PBI dimana LKPD ini unggul dalam hal tahapan proses belajar yang mendetail mulai dari orientasi masalah, dilanjutkan membentuk kelompok belajar, dilanjutkan dengan pembimbingan oleh guru dalam penyelidikan individual maupun kelompok, diperkuat dengan melakukan presentasi untuk mengembangkan hasil kerja dan ditutup dengan analisis evaluasi materi.…”