Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Masalah dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Aljabar

Abstract

Abstract:Lembar Kerja Peserta Didik (LPKD) can help students understand the concept of material, both theoretically and in real events that often occur in everyday life. This study tries to determine the development process and quality of LKPD to improve students' understanding the concepts of algebra. The development research used refers to the Plomps model, which includes 4 phases: (a) the initial investigation, (b) the design, (c) the realization, and (d) the test, evaluation, and revision. The product assessment instrument used was the LKPD validation sheet, the LKPD observance sheet, student and teacher response questionnaires, student and teacher activity observation sheets, and tests of students' ability to understand mathematical concepts. The LKPD that was designed and tested on grade VII students at one of the schools in Soppeng had met the criteria of being valid, effective, and practical.Abstrak:Lembar Kerja Peserta Didik (LPKD) berbasis masalah dapat membantu peserta didik memahami konsep materi, baik secara teori maupun dalam peristiwa nyata yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini mencoba mengetahui proses pengembangan dan kualitas LKPD matematika berbasis masalah untuk meningkatkan pemahaman konsep aljabar peserta didik. Penelitian pengembangan yang digunakan mengacu pada model pengembangan Plomp, yang meliputi 4 fase, yaitu: (a) fase investigasi awal, (b) fase desain, (c) fase realisasi, dan (d) fase tes, evaluasi, dan revisi. Instrumen penilaian produk yang digunakan adalah lembar validasi LKPD, lembar pengamatan keterlaksaan LKPD, angket respon peserta didik dan guru, lembar pengamatan aktivitas peserta didik dan guru, dan tes kemampuan pemahaman konsep matematika peserta didik. LKPD yang didesain dan diujicobakan kepada siswa kelas VII di salah satu sekolah di Soppeng telah memenuhi kriteria valid, efektif dan praktis.

Pengembangan E-LKPD Berbasis Think Pair Share pada Materi Sistem Gerak untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI

“…Validitas dan kepraktisan E-LKPD yang tinggi dimungkinkan bisa digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep peserta didik. Pendapat tersebut merujuk dari hasil penelitian Basri et al, (2020) yang menunjukkan bahwa E-LKPD yang dikembangkanmemiliki skor kevalidan sebesar 3,2 dan hasil respon positif peserta didik sebesar 83,06% selaras dengan hasil penilaian pemahaman konsep peserta didik dari 57,56% meningkat menjadi 78,15%. Validitas dan kepraktisan E-LKPD yang tinggi juga dimungkinkan bisa diterapkan guna melatihkan keterampilan berpikir kritis pada peserta didik.…”

Emotional Intelligence and Self Efficacy as A Contributor of Student Mathematics Learning Outcomes

“…Sebagian besar siswa masih kesulitan dalam mencapai hasil belajar matematika yang sesuai dengan target capaian pada kurikulum (Ibrahim, 2019). Basri, Tayeb, Abrar, Nur, & Angriani (2020) menemukan dalam penelitiannya di salah satu SMP di Sulawesi Selatan bahwa hasil belajar matematika siswa masih pada kategori rendah, yaitu hanya 70% dari 81 siswa belum mencapai nilai KKM 75. Hal ini diperkuat temuan lebih dari lima penelitian dalam durasi 2017 hingga 2020 yang mengungkapkan bahwa hasil belajar matematika masih pada kategori rendan atau tidak memuaskan (Estri & Ibrahim, 2021).…”

Penerapan LKPD Berbasis Kontekstual terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa SD

“…Beberapa penelitian telah dilakukan dalam menerapkan LKPD seperti penelitian yang dilakukan oleh Wahidah, et al (2018) dan Basri, et al (2020) kedua penelitian tersebut menyimpulkan bahwa penggunaan LKPD praktis dan valid digunakan dalam memfasilitasi kemampuan pemahaman konsep matematis siswa, namun kedua penelitian tersebut dilakukan pada jenjang sekolah menengah sedangkan pemahaman konsep siswa harusnya dimulai dari siswa di sekolah dasar. Selain itu, LKPD yang disusun tidak memperhatikan budaya siswa dalam hal ini tidak kontekstual.…”