Pengembangan Bahan Ajar Segitiga Dengan Pendekatan Open Ended Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dengan menggunakan pendekatan open ended yang baik untuk topik segitiga di kelas VII SMP Negeri 6 Pematangsiantar, mendeskripsikan efektifitas pembelajaran dengan menggunakan pendekatan open ended untuk topik segitiga di kelas VII SMP Negeri Pematangsiantar, dan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Bahan ajar dikatakan baik jika setelah divalidasi dan dilakukan uji coba, memenuhi syarat-syarat yang ditetapkan, yaitu untuk tiap pertemuan harus memenuhi: aktivitas siswa dalam pembelajaran berada pada batas toleransi waktu ideal, kemampuan guru mengelola pembelajaran minimal cukup baik, respon siswa terhadap perangkat pembelajaran positif, dan tes hasil belajar valid, reliabel, dan sensitif. Selanjutnya, pendekatan open ended efektif jika hasil belajar siswa tuntas, kemampuan guru mengelola pembelajaran minimal cukup baik, aktivitas siswa dalam pembelajaran efektif, dan respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran positif.Pengembangan perangkat pembelajaran dilakukan dengan menggunakan model 4-D Thiagarajan, dkk yang telah dimodifikasi. Proses pengembangan tersebut terdiri dari tiga tahap, yaitu: pendefinisisian, perancangan, dan pengembangan. Hasil analisis data yang telah diperoleh menunjukkan bahwa bahan ajar menggunakan pendekatan open ended berdasarkan validasi dari para validator dengan nilai rata-rata untuk buku guru 4,15 untuk RPP dengan rata-rata 4,26 pengelolahan pembelajaran dengan skor rata-rata 3,94 dikatakan praktis, aktivitas siswa telah memenuhi kriteria efektif dan dikatakan praktis, ketuntasan belajar siswa mencapai 80% dan dikatakan efektif, respon siswa mencapai 90% dan dikatakan efektif. Sehingga dapat disimpulkan bahwa bahan ajar dengan menggunakan pendekatan open ended pada materi segitiga kelas VII SMP Negeri 6 Pematangsiantar adalah valid, praktis dan efektif. Untuk kemampuan pemecahan masalah matematis telah terjadi peningkatan dengan persentase gain 61%.

Studi Meta-Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika

“…Hasil penelitiannya mengemukakan model pembelajaran Realistic Mathematic Education berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMP. Selanjutnya, penelitian (Mayasari, 2019) juga menyatakan pendekatan Open-Eded meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.…”

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Peserta didik melalui Model Kooperatif Tipe Diskursus Multi Representasi

“…Peserta didik belum mampu menyelesaikan masalah-masalah matematika dengan baik (Sinaga, 2018). Proses pembelajaran yang ada di kelas menggunakan pembelajaran teacher centered dan peserta didik terbiasa menyelesaikan soal-soal rutin (Mayasari, 2019). Selain itu, peserta didik kesulitan dalam memecahkan masalah matematika karena kemampuan peserta didik yang tergolong rendah dalam memecahkan masalah matematika (Rostika & Junita, 2017).…”

Pengembangan LKS Pada Materi Limit Menggunakan Model Pembelajaran Group Investigation Berbasis Komunikasi Matematis

“…Syarat untuk mengembangkan sebuah LKS yang baik memiliki beberapa kriteria penilaian yaitu dalam aspek valid, praktis, dan efektif (Nigrum, 2018). LKS dapat didesain menarik menggunakan tahapan model pembelajaran yang bisa membimbing siswa aktif belajar dan memacu daya pikir logikanya dalam menemukan suatu konsep (Mayasari, 2019).…”