Pengaruh  Penggunaan  Model  Problem  Based  Learning  ( PBL ) Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Sekolah Dasar

Nofziarni, Aisyah; Hadiyanto, Hadiyanto; Fitria, Yanti; Bentri, Alwen

doi:10.31004/basicedu.v3i4.244

Cited by 30 publications

(30 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The application of the PBL model not only improves learning outcomes in the fields of science or mathematics, but also in Indonesian language lessons, namely: improving advanced reading and writing skills in grade IV SD (Nurhayati et al, 2021). The application of the PBL model has proven to have a positive effect on increasing HOTS in elementary school students (Efendi et al, 2021), improve the creative thinking skills of elementary school students (Ati et al, 2021), improve problem solving ability (Aras et al, 2022), increasing cooperation among elementary school students (Kurniasih et al, 2020), improve the learning outcomes of elementary students (Nofziarni et al, 2019), increasing the activities and responsibilities of elementary school students in the lower grades (Setyawati et al, 2018).…”

Section: Figure 8 Student Learning Outcomesmentioning

confidence: 99%

Application of the Problem-Based Learning Model to Improve Learning Outcomes of Class VI Students of SD Negeri Kedungwaru

Hikmawati

Zulfan²,

Tangdliman³

2022

ujcs

View full text Add to dashboard Cite

Every teacher expects all students to achieve mastery in learning above the Minimum Completeness Criteria (KKM). The learning outcomes of grade VI students of SD Negeri Kedungwaru have not reached maximum completeness, namely there are 12 children out of 26 children whose scores are above the KKM. This shows the need for efforts to improve student learning outcomes. The purpose of this community service activity is to improve the learning outcomes of grade VI students at SD Negeri Kedungwaru through the application of a problem-based learning model. The location for the implementation of the activity is at SD Negeri Kedungwaru, Prembun District, Kebumen Regency, Central Java. The time for carrying out activities in the classroom is carried out for 2 days, namely on August 26, 2022 and September 13, 2022. The number of participants in the activity, namely all sixth-grade students, is 26 people. The method of activity includes 3 parts, namely introduction, core, and closing. In the preliminary activities, apperception, motivation, and delivery of goals are carried out. In the core activities, 6 things are carried out namely orientation of students to problems, organizing students, guiding individual or group investigations, developing and presenting work, and analyzing and evaluating problem-solving processes. In the closing activity, concluding activities, learning reflections, and evaluations (giving tests) are carried out. The results of the activities show that: In learning 1 the average value of students from the aspect of knowledge assessment is 86.06, skills assessment is 85.58, while in learning 2 the average value of students from the aspect of knowledge assessment is 89.62, a skills assessment is 86.38. In the 1st and 2nd lessons, the value of all students has exceeded the KKM, with a KKM score of 70, so the number of students who have completed reached 100%, which is 26 students. From the aspect of assessing students' social attitudes in learning 1, 91% of students showed high curiosity, confidence and cooperation, and in learning 2 increased to 96%. Thus, community service activities in the form of applying a problem-based learning model can improve the learning outcomes of sixth graders at SD Negeri Kedungwaru in terms of knowledge, skills, and social attitudes.

show abstract

Section: Figure 8 Student Learning Outcomesmentioning

confidence: 99%

Application of the Problem-Based Learning Model to Improve Learning Outcomes of Class VI Students of SD Negeri Kedungwaru

Hikmawati

Zulfan²,

Tangdliman³

2022

ujcs

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Hal ini bertujuan agar peserta didik berpikir kritis untuk menemukan solusi dari permasalahan, sehingga memperoleh pengetahuan dari materi yang diajarkan oleh guru (MY, Solfema, Fitria, & Syarifuddin, 2019). Artinya model problem based learning merupakan model yang membelajarkan peserta didik pada masalah, sehingga dapat melatih untuk aktif dan berpikir kritis untuk menangani masalah yang dibagikan (Nadhirah & Fitria, 2020;Nofziarni, Hadiyanto, Fitria, & Bentri, 2019).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Kognitif IPA pada Pembelajaran Tematik Terpadu

Hasanah

Fitria

2021

basicedu

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Penerapan Kurikulum 2013 di sekolah dasar dilaksanakan melalui pembelajaran tematik terpadu, termasuk mata pelajaran IPA. Keberhasilan suatu kegiatan pembelajaran dapat dilihat dari kemampuan kognitif peserta didik. Rendahnya hasil belajar peserta didik berdampak buruk pada kualitas pembelajaran. Salah satu cara yang dapat dijadikan solusi dari rendahnya kemampuan kognitif peserta didik ialah penggunaan dan pemilihan model pembelajaran yang dapat diterapkan oleh guru untuk membantu peserta didik memperoleh pengetahuan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh model problem-based learning terhadap hasil belajar kognitif IPA pada pembelajaran tematik terpadu. Metode penelitian ini merupakan penelitian kuanti eksperimen dengan desain quasi-eksperimental bentuk the non-equivalent pretest-posttest control group design. Hasil penelitian ini adalah diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 78,22 dengan standar deviasi 9,03 dan kelas kontrol 68,41 dengan standar deviasi 11,82. Berdasarkan uji-t yang dilakukan diperoleh t hitung 3,43 sedangkan t tabel 2,000 sehingga t hitung > t tabel. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh dari penggunaan model problem-based learning terhadap kemampuan Kognitif IPA pada pembelajaran tematik terpadu.

show abstract

“…Peserta didik dapat mencari informasi sendiri dan belajar secara berkelompok sehingga pembelajaran dapat lebih bermakna dan memancing peserta didik untuk lebih berpikir pada tingkat yang lebih tinggi. Lebih jauh, pada penelitian yang dilakukan oleh (Nofziarni, Fitria, & Bentri, 2019), didapatkan kesimpulan bahwa hasil belajar peserta didik yang telah diterapkan model PBL tergolong dalam kriteria yang sangat tinggi, dimana rata-rata peserta didik di kelas eksperimen naik secara signifikan. Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) adalah model pembelajaran yang berdasarkan pada masalah-masalah praktis yang memiliki konteks dengan dunia nyata yang dirancang untuk mengembangkan pemikiran, pemecahan masalah dan kemampuan intelektual peserta didik.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Perbedaan Keterampilan Berpikir Logis Dalam Pembelajaran Dengan Menggunakan Bahan Ajar Sains Terintegrasi Matematika Berbasis Masalah Dengan Model CTL Dalam Pembelajaran IPA

Monita¹,

Fitria²

2021

basicedu

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Pembelajaran pada perguruan tinggi dilakukan dengan memisahkan pembelajaran sains dan matematika padahal kedua materi tersebut dapat diintergrasikan. Kondisi ini membuat masih rendahnya kemampuan berpikir logis mahasiswa PGSD di salah satu LPTK di Sumatera. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana perbedaan kemampuan berpikir logis mahasiswa yang diajarkan dengan menggunakan bahan ajar sains terintegrasi matematika berbasis masalah dengan model Contextual Teaching and Learning (CTL). Metode penelitian yang dipakai adalah metode eksperimen dengan pendekatan komparatif serta rancangan penelitian menggunakan factorial design. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah lembar tes soa kemampuan berpikir logis mahasiswa. Hasil penelitian yang menunjukan rata-rata kemampuan berpikir logis bahan ajar sains terintegrasi matematika berbasis masalah yaitu 83,55 dengan Ngain 0,76, sementara rata-rata kelas dengan model CTL 69,58 dengan Ngain 0,60. Jadi kesimpulan yang diperoleh adalah terdapat perbedaan kemampuan berpikir logis mahasiswa yang mana kemampuan berpikir logis mahasiswa yang menggunakan bahan ajar sains terintegrasi matematika berbasis masalah lebih tinggi daripada kemampuan berpikir logis mahasiswa yang menggunakan model CTL

show abstract

Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Learning ( PBL ) Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Sekolah Dasar

Cited by 30 publications

References 0 publications

Application of the Problem-Based Learning Model to Improve Learning Outcomes of Class VI Students of SD Negeri Kedungwaru

Application of the Problem-Based Learning Model to Improve Learning Outcomes of Class VI Students of SD Negeri Kedungwaru

Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Kognitif IPA pada Pembelajaran Tematik Terpadu

Perbedaan Keterampilan Berpikir Logis Dalam Pembelajaran Dengan Menggunakan Bahan Ajar Sains Terintegrasi Matematika Berbasis Masalah Dengan Model CTL Dalam Pembelajaran IPA

Contact Info

Product

Resources

About