Pengaruh Penerapan Model PBL Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP PGRI (Disamakan) Sungguminasa

Abstract

<jats:p>One ability that students must master is problem solving. Increasing students’ problem-solving ability will improve their mindset. The alternative used to increase students’ problem-solving ability is applying Problem Based Learning model. This study aims to understand the presence or absence of the application of the model of the application of Problem Based Learning to the problem solving of students of class VII PGRI (Equated) Sungguminasa. This type of research is a quasi-experimental design of the Control Posttest Group. The population in this study in all VII class SMP PGRI (Disamakan) Sungguminasa and selected class VII A as an experimental class with consultations with the Problem Based Learning model and class VII C as a control class with training in direct learning models involving the community. The technique of collecting data in this study is the test then analyzed with descriptive and inferential statistics using the t test (Independent Sample t-test). Based on the results of the study concluded that the Problem Based Learning model determines the problem-solving abilities of students of class VII SMP PGRI (Disamakan) Sungguminasa.AbstrakSalah satu kemampuan yang harus dikuasai oleh siswa adalah pemecahan masalah. Meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah akan berpengaruh pada peningkatan mindset siswa. Salah satu cara yang digunakan untuk meningkatkan kemapuan pemecahan masalah siswa adalah dengan mengaplikasikan model Problem Based Learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penerapan model Problem Based Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VII SMP PGRI (Disamakan) Sungguminasa. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan desain Control Group Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini seluruh kelas VII SMP PGRI (Disamakan) Sungguminasa dan terpilih kelas VII A sebagai kelas eksperimen dengan perlakuan model Problem Based Learning dan kelas VII C sebagai kelas kontrol dengan perlakuan model pembelajaran langsung yang mewakili populasi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu tes kemudian dianalisis dengan statistik deskriptif dan inferensial menggunakan uji t (Independent Sample t-test). Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa model Problem Based Learning berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VII SMP PGRI (Disamakan) Sungguminasa.</jats:p>

Partisipasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Persamaan Linier Satu Variabel Melalui Math Crossword

“…Pada penelitian ini, penerapan pembelajaran didasarkan pada langkah pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning/PBL) dengan tahapan seperti yang disajikan oleh Rahmadani (2019) yakni 1) orientasi siswa pada masalah, 2) mengorganisasi siswa untuk belajar, ) membimbing penyelidikan individual maupun kelompok, 4) mengembangkan dan menyajikan hasil karya, dan 5) menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Menurut Aris Shoimin (Tahir, 2020) Model pembelajaran PBL memiliki beberapa kelebihan yaitu, 1) mendorong kemampuan memecahkan masalah, 2) membangun pengetahuannya sendiri, 3) berfokus pada masalah, aktivitas & komunikasi ilmiah melalui kerja kelompok atau presentasi, 4) terbiasa menggunakan sumber-sumber pengetahuan, 5) menilai kemajuan belajar sendiri, dan 6) mengatasi kesulitan belajar individual melalui kerja kelompok. Masih Menurut Aris Shoimin (Tahir, 2020) mengemukakan bahwa model pembelajaran PBL mempunyai kekurangan-kekurangan yaitu 1) membutuhkan banyak waktu untuk menyelesaikan masalah, 2) tidak dapat diterapkan untuk setiap materi pelajaran, dan 3) dalam suatu kelas memiliki tingkat keragaman siswa yang tinggi akan terjadi kesulitan dalam pembagian tugas.…”

“…Menurut Aris Shoimin (Tahir, 2020) Model pembelajaran PBL memiliki beberapa kelebihan yaitu, 1) mendorong kemampuan memecahkan masalah, 2) membangun pengetahuannya sendiri, 3) berfokus pada masalah, aktivitas & komunikasi ilmiah melalui kerja kelompok atau presentasi, 4) terbiasa menggunakan sumber-sumber pengetahuan, 5) menilai kemajuan belajar sendiri, dan 6) mengatasi kesulitan belajar individual melalui kerja kelompok. Masih Menurut Aris Shoimin (Tahir, 2020) mengemukakan bahwa model pembelajaran PBL mempunyai kekurangan-kekurangan yaitu 1) membutuhkan banyak waktu untuk menyelesaikan masalah, 2) tidak dapat diterapkan untuk setiap materi pelajaran, dan 3) dalam suatu kelas memiliki tingkat keragaman siswa yang tinggi akan terjadi kesulitan dalam pembagian tugas.…”