Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik

Novianti, Chatarina; Sadipun, Berty; Balan, John M

doi:10.31539/spej.v3i2.992

Cited by 15 publications

(14 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Matematika sering dipandang sebagai mata pelajaran yang sulit oleh sebagian besar siswa yang menyebabkan motivasi belajar mereka menjadi rendah (Novianti et al, 2020;Rigusti & Pujiastuti, 2020). Motivasi belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya adalah faktor internal dan faktor eksternal.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Motivasi Belajar, Disiplin Belajar Siswa Dan Metode Mengajar Guru Terhadap Kemampuan Penalaran Matematika Siswa SMP

SOFYAN

2023

J.t

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to see whether students' learning motivation, student learning discipline and teacher's teaching methods influence directly or indirectly on the mathematical reasoning abilities of junior high school students. This type of research is quantitative research. The population of this study were students of class VII SMP Negeri 4 Masbagik, which consisted of 3 classes, while the sample was randomly selected using simple random sampling technique and class VII B was selected as the sample. The instrument used in this study was a questionnaire to see students' learning motivation, student learning discipline and students' perceptions of the teacher's teaching methods which consisted of 15 item statements and a test was used to see mathematical reasoning abilities which consisted of 5 questions in the form of essay questions. Data is analyzed using path analysis. The results showed that the direct effect of motivation on discipline and the direct effect of discipline on mathematical reasoning was not significant because the p-value was greater than 0.05, while the direct effect of teaching methods on learning discipline, teaching methods on mathematical reasoning and learning motivation on mathematical reasoning is significant because the p-value is less than 0.05. Indirectly learning discipline cannot mediate the relationship between learning motivation on mathematical reasoning and teaching methods on mathematical reasoning because the p-value is greater than 0.05. ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat apakah motivasi belajar siswa, disiplin belajar siswa dan metode mengajar guru berpengaruh secara langsung maupun tidak langsung terhadap kemampuan penalaran matematika siswa SMP. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 4 Masbagik yang berjumlah 3 kelas, sedangkan sampel dipilih secara acak dengan teknik simpel random sampling dan terpilih kelas VII B sebagai sampel. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket untuk melihat motivasi belajar siswa, disiplin belajar siswa dan persepsi siswa terhadap metode mengajar guru yang terdiri dari 15 item pernyataan dan tes digunakan untuk melihat kemampuan penalaran matematika yang terdiri dari 5 soal dalam bentuk soal uraian. Data di analisis dengan menggunakan analisis jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh langsung antara motivasi terhadap disiplin dan pengaruh langsung disiplin terhadap penalaran matematika tidak signifikan karena harga p-value lebih besar dari 0,05, sedangkan pengaruh langsung dari metode mengajar terhadap disiplin belajar, metode mengajar terhadap penalaran matematika dan motivasi belajar terhadap penalaran matematika signifikan karena harga p-value lebih kecil dari 0,05. Secara tidak langsung disiplin belajar tidak dapat memediasi hubungan antara motivasi belajar terhadap penalaran matematika dan metode mengajar terhadap penalaran matematika karena nilai p-value lebih besar dari 0,05.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Motivasi Belajar, Disiplin Belajar Siswa Dan Metode Mengajar Guru Terhadap Kemampuan Penalaran Matematika Siswa SMP

SOFYAN

2023

J.t

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…(Hikmah & Saputra, 2023) yaitu adanya dorongan dan kebutuhan untuk belajar, adanya harapan dan cita-cita masa depan, adanya penghargaan dalam belajar, adanya kegiatan yang menarik dalam belajar dan adanya lingkunga belajar yang kondusif. Angket diadopsi dari (Novianti et al, 2020) yang sudah divalidasi. Kemuadian, peneliti menggunakan acuan dalam menentukan skor angket yang merujuk pada (Rigusti & Pujiastuti, 2020), dengan menggunakan persentase skor rata-rata angket yang diperoleh siswa sebagai berikut: Berdasarkan Tabel 3, terdapat 9 indikator kesalahan yang dilakukan siswa.…”

Section: Metodeunclassified

Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita SPLTV Ditinjau Dari Motivasi Belajar

Nopiana,

Ratnaningsih

2023

supremum j of mathematics education

View full text Add to dashboard Cite

Soal cerita matematika sangat penting dipahami oleh siswa, karena soal cerita matematika berkaitan dengan kehidupan. Namun, masih banyak siswa yang kesulitan dalam menyelesaikan soal cerita matematika. Tingkat motivasi belajar yang berbeda-beda, dapat mempengaruhi kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah 18 siswa kelas XI IPS 3 MAN 5 Tasikmalaya dan dipilih 3 subjek dengan pemilihan secara purposive dengan pertimbangan hasil skor angket dari masing-masing kategori dan banyaknya kesalahan. Hasil dari penelitian ini, subjek dengan kategori motivasi tinggi hanya melakukan 2 kesalahan hanya pada jenis kesalahan memahami (Comprehension Error), yaitu tidak menuliskan apa yang diketahui dan tidak menuliskan apa yang ditanyakan dalam soal. Subjek dengan kategori motivasi sedang melakukan 5 kesalahan pada jenis kesalahan memahami (Comprehension Error), kesalahan keterampilan (Process Skill Error), dan kesalahan penulisan akhir (Enconding Error), yaitu tidak menuliskan apa yang diketahui, tidak menuliskan apa yang ditanyakan, tidak menuliskan permisalan, salah dalam melakukan perhitungan, dan salah dalam menuliskan kesimpulan akhir. Sedangkan pada subjek dengan kategori motivasi rendah melakukan 7 kesalahan pada semua jenis kesalahan, yaitu tidak menuliskan apa yang diketahui, tidak menuliskan apa yang ditanyakan, tidak menuliskan permisalan, salah menyusun persamaan dari soal, tidak melanjutkan proses penyelesaian, salah dalam melakukan perhitungan, dan tidak menuliskan kesimpulan akhir. Untuk peneliti selanjutnya disarankan melakukan wawancara kepada subjek penelitian untuk mendapatkan informasi yang lebih mendalam

show abstract

“…Usually in adulthood, the percentage of selfmotivation (internal) is more dominant than external (Aurora & Effendi, 2019) . Motivation can play a role in strengthening learning when a child who is learning is faced with a problem that determines a solution and can only be solved with the help of things that have been passed (Novianti et al, 2020) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Contextual Teaching and Learning Models in Improving Learning Motivation and Communication Skills of Students in the Social Sciences Subject at Tadulako Sports Public High School

Appia Nita Tungka,

Misnah,

Idrus Rore

et al. 2023

JSRET

View full text Add to dashboard Cite

Knowledge social is the object of science, his research is society, or always human capricious. Because the characteristic is always a society variable, up to now Not yet can be investigated and analyzed in a complete manner the connection between the elements inside the public in a deeper manner. To know social knowledge in a concrete manner is, what is to be the center of the study. one _ quite a way easy For earn characteristics something knowledge knowledge is with method paint it in a concrete manner . As for objective study This is Analyze CTL model implementation in increasing motivation Study participant students in class X SMANOR Tadulako on the learning process IPS family. Analyze the CTL model implementation to increase the ability to communicate participant students in class X SMANOR Tadulako on the learning process of the IPS family. Approach used _ on study This is a type of study descriptive in qualitative nature about motivation Study And the ability of communication of participants to educate through the implementation of the CTL learning model. the data that has been obtained on the results of the study is the data from the results of observations or observations made by the social studies group teacher (economics, sociology, geography, history), head school researcher, and student XC class. Observations made aim To know the circumstances at the moment the application of the CTL model of various eye subjects deep IPS families implementing the CTL model capable teachers know the ability of students to communicate and see motivation Study students in the application of the CTL model.

show abstract

Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik

Cited by 15 publications

References 0 publications

Pengaruh Motivasi Belajar, Disiplin Belajar Siswa Dan Metode Mengajar Guru Terhadap Kemampuan Penalaran Matematika Siswa SMP

Pengaruh Motivasi Belajar, Disiplin Belajar Siswa Dan Metode Mengajar Guru Terhadap Kemampuan Penalaran Matematika Siswa SMP

Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita SPLTV Ditinjau Dari Motivasi Belajar

Contextual Teaching and Learning Models in Improving Learning Motivation and Communication Skills of Students in the Social Sciences Subject at Tadulako Sports Public High School

Contact Info

Product

Resources

About