Pengaruh Motivasi Belajar Dan Dukungan Sosial Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Kusambi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: Menguji pengaruh motivasi belajar dan dukungan sosial terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Kusambi baik secara bersama-sama maupun terpisah. Penelitian ini merupakan penelitian ex-post facto pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Kusambi. Data diperoleh dari instrumen angket motivasi belajar dan dukungan sosial serta dari data dokumen hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Kusambi. Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan bahwa: (1) motivasi belajar siswa dalam kategori baik dan sangat baik sebanyak 34,78% atau sebanyak 24 siswa dan yang kategori kurang sebanyak 65,22% atau sebanyak 45 siswa; (2) dukungan sosial siswa dalam kategori baik dan sangat baik sebanyak 33,33% atau sebanyak 23 siswa dan yang kategori kurang sebanyak 66,67% atau sebanyak 46 siswa; (3) Secara bersama-sama maupun terpisah motivasi belajar dan dukungan sosial berpengaruh terhadap hasil belajar matematika

Motivasi Belajar dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Mata Pelajaran Ekonomi

“…Faktor lain dari motivasi belajar, faktor lingkup keluarga juga ada pengaruh pada hasil belajar siswa (Damayanti & Sukriyah, 2015;Nugraheni, n.d.;Sutardi & Sugiharsono, 2016). Faktor lingkungan keluarga dapat berupa perlakuan orangtua memberikan pelajaran, dengan linkungan keluarga, keadaan rumahnya, keadaan kebutuhan keluarga, silsilah di keluarga.…”

Pengaruh Kecerdasan Sosial dan Efikasi Diri Terhadap Prestasi Belajar PPKn Siswa SMK Swasta di Jakarta Timur

“…Hal ini tentu saja bukan hanya menjadi tugas siswa saja untuk meningkatkan kecerdasan sosial dan efikasi dirinya, melainkan juga menjadi pekerjaan rumah bagi guru, kepala sejolah dan orangtua untuk menyediakan fasilitas yang dibutuhkan siswa untuk meningkatkan kecerdasan sosial dan efikasi dirinya. Hal ini selaras, konsisten dan konsisten dengan hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Manullang (2015), Sari (2015), dan Lisaholit, Loilatu, dan Umanailo (2021) bahwa kecerdasan sosial dan efikasi diri berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.…”

Studi Korelasi Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Selama Daring

“…Motivasi belajar merupakan motivasi perubahan energi, rasa, dan rangsangan atas tujuan dalam melakukan kegiatan belajar (Cleopatra, 2015). Peserta didik yang memiliki motivasi belajar yang kuat, akan memiliki banyak energi untuk melakukan kegiatan belajar, sehingga hasil belajar akan optimal jika ada motivasi yang tepat (Syaparuddin et al, 2020, Sarmiati et al, 2019, Mukhtar, 2015.…”

“…Hasil belajar merupakan hasil akhir yang diharapkan dapat dicapai setelah seseorang belajar (Sarmiati et al, 2019), ditandai dengan skala nilai berupa huruf atau simbol atau angka dan hal ini dapat menjadi tolak ukur berhasil atau tidaknya peserta didik dalam pembelajaran matematika (Firmansyah, 2015). Keberhasilan proses pembelajaran matematika dapat diukur dari keberhasilan peserta didik yang mengikuti pembelajaran tersebut (Sundari et al, 2020), serta apabila adanya perubahan tingkah laku yang positif pada peserta didik sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah direncanakan (Dompas et al, 2019.…”