Pengaruh Model Pembelajaran Synectics Dipadu Mind Maps Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif, Sikap Kreatif, Dan Penguasaan Materi Biologi

Abstract

One of the important tasks in teaching is assisting students to think. Synectics Model matched with Mind Maps are viewed necessary to be applied in the instruction in order to achieve the target.The research is an experiment research with pre-test posttest control group design. The results of analyses indicate that: (1) there is significance difference with the mean score of creative think ability, creative attitude, and mastery of biology materials due to difference of instruction model used, (2) there is no significant difference of mean score of creative attitude among the students who belong to the high and low achievement. (3) there is no interactional effect between the instructional model used with the students entry behavior towards creative thinking ability, creative attitude, and mastery of biology materials.DUNIA pendidikan dewasa ini dihadapkan pada suatu tantangan yaitu era pengetahuan (knowledge era). Era ini ditandai dengan perkembangan teknologi yang sangat pesat, penuh ketidakpastian, dan dilema. Menurut Handy, sebagaimana dikutip oleh Gibson, era tersebut merupakan era modal intelektual (intellectual capital). 1 Oleh karena itu, tujuan pendidikan dan pengajaran hendaknya bermuara pada pemenuhan keterampilan intelektual siswa agar kelak dapat berasimilasi dengan era pengetahuan. Untuk mewujudkan tujuan tersebut, tampaknya perlu diperhatikan apa yang dikemukakan Raths et. al. bahwa perlu mewujudkan tugas yang terpenting dalam mengajar yaitu membantu siswa berpikir. 2 Salah satu keterampilan intelektual yang perlu diberikan kepada siswa adalah keterampilan mengembangkan daya cipta atau pemikiran kreatif agar ia menjadi individu yang kreatif. 3 Oleh karena itu, hendaknya semua guru mata pelajaran berusaha atau bertujuan untuk mengembangkan kemampuan kreatif siswa sehingga mereka bergerak ke arah "aktualisasi diri" serta kesehatan mental yang lebih baik. 4 Dengan kata lain pemberdayaan siswa agar menjadi kreatif, misalnya dalam hal berpikir LENTERA PENDIDIKAN, EDISI X, NO. 2, DESEMBER 2007 (173−184)

Integration of STAD with Mind mapping to Enhanced Student Cognitive Through Classroom Action Research

“…STAD with the Mind Mapping technique has previously been applied by Mustami (2007) in his thesis which found that the synectics learning model combined with STAD's mind maps and cooperative learning had a positive effect on the mastery of biology material in Makassar city junior high school students. The results obtained in this study show different results compared to previous studies.…”

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berorientasi Pendekatan Guided Discovery Untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Kreatif

“…Hasil tes keterampilan berpikir kreatif siswa juga dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif, yaitu dengan analisis N-Gain dan analisis sensitivitas butir soal. Selain mengunakan tes kreativitas verbal dan tes kreativitas produk, pengukuran keterampilan berpikir kreatif siswa dilakukan menggunakan skala sikap kreatif yang dikembangkan oleh Mustami (2007).…”

“…Menentukan patokan penilaian sendiri dan penentuan apakah suatu pertanyaan benar, suatu rencana sehat, atau suatu tindakan bijaksana, mampu mengambil keputusan terhadap situasi yang terbuka, serta tidak hanya mencetuskan gagasan tetapi juga melaksanakannya. Mustami (2007). Skala sikap kreatif tidak diuji validitasnya karena mengacu pada skala sikap kreatif yang dikembangkan oleh Mustami (2007).…”

“…Mustami (2007). Skala sikap kreatif tidak diuji validitasnya karena mengacu pada skala sikap kreatif yang dikembangkan oleh Mustami (2007).…”

Keterkaitan antara Pola Keterampilan Berpikir dengan Penguasaan Konsep Siswa pada Pembelajaran Strategi Metakognisi Berbantuan Thinking Map

“…Penelitian yang telah dilakukan selama ini hanya mengungkapkan ketidak sesuaian antara tingkat pencapaian penguasaan konsep dengan pola berpikir siswa. Tetapi, pola berpikir siswa yang dideteksi selama ini masih menggunakan indikator berpikir deduktif-induktif [10] , pola berpikir logis-kreatif [11] , dan pola kemampuan berpikir kreatif-kritis-pemecahan masalahpengambilan keputusan [12,13] . Oleh karena itu, diperlukan penyelidikan pola berpikir siswa dengan menggunakan indikator Bloom karena mayoritas soal yang disusun guru di berbagai sekolah masih menggunakan indikator keterampilan berpikir tingkat tinggi tersebut.…”