Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah pada materi statistika terhadap kemampuan penalaran statistik siswa

Abstract

Kurikulum 2013 menuntut digunakannya pembelajaran yang berpusat pada siswa (student centered) sedangkan kenyataan yang terjadi di lapangan pembelajran masih terpusat pada guru. Kemampuan penalaran statistis cukup penting di era global ini dan jarang diteliti. Oleh karena itu digunakan pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan penalaran statistis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan penalaran statistis siswa yang mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan proses pembelajaran berbasis masalah serta kemampuan penalaran statistis siswa yang mengikuti proses pembelajaran biasa di kelas VIII SMP Negeri 35 Kerinci. Jenis penelitian adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen desain Quasi Experimental bentuk The Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 35 Kerinci dan sampel dipilih menggunkan teknik random sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah 27 orang siswa kelas VIII B sebagai kelas eksperimen dan 27 orang siswa kelas VIII A sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah instrumen tes penalaran statistis. Pengolahan data pada tes akhir dilakukan melalui uji hipotesis menggunakan uji t yang dihitung menggunkan SPSS. Pada tingkat kepercayaan 95% dengan α = 0,05 diperoleh nilai signifikansi 0,001. Karena nilai signifikansi < α = 0,05 berarti hipotesis penelitian ini diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan penalaran statistis siswa.Kata kunci: Kemampuan Penalaran Stistis; Model Pembelajaran Berbasis Masalah

Systematic literatur review: Adversity quotient dan self-efficacy dalam pembelajaran matematika

“…Pembelajran matematika ialah pembelajaran yang telah tertata secara sistematis, akurat, dapat dijadikan alat untuk menghadapi permasalahan dikehidupan sehari-hari, diperlukan untuk meningkatkan daya pikir, dan memiliki keterkaitan dengan ilmu lainnya (Isfayani, Johar, & Munzir, 2018;Wulansari, Putra, Rusliah, & Habibi, 2019). Pembelajaran matematika sangat penting dipelajari.…”

“…Hasil penelitian menunjukkan bahwa beberapa model pembelajaran memberi pengaruh positif pada pembelajaran matematika (Zakiyah, Imania, Rahayu, & Hidayat, 2018;Wulansari, Putra, Rusliah, & Habibi, 2019). Namun penelitian yang ada mengabaikan kemauan siswa yang muncul dari dalam dirinya untuk mengoptimalkan pembelajaran matematika.…”

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Aljabar Berbasis Problem Based Learning untuk Mendukung Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama

“…Dengan begitu terciptalah suasana pembelajaran yang komunikatif dan menyenangkan melalui diskusi siswa yang saling berkomunikasi dan bertukar pikiran untuk memecahkan suatu permasalahan. Kemampuan komunikasi matematika dalam kegiatan pembelajaran di kelas juga akan menciptakan terjalinnya komunikasi yang baik antara guru dan siswa atau sebaliknya, dan antara siswa dengan siswa lainnya (Anggralia, Deswita, Erita, Habibi & Putra, 2019 (Sartika, 2017;Wulansari, Putra, Rusliah & Habibi, 2019;Elita, Habibi, Putra & Ulandari, 2019) Tahapan pendekatan PBL menurut Nur (2011) ada lima fase. Pertama, mengorientasikan peserta didik pada masalah.…”

Pendekatan Problem Solving dengan Strategi Metakognitif untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa

“…Pendekatan problem solving menekankan pada pemahaman terhadap permasalahan, kemudian mencari penyelesaian dan menyelesaikan permasalahan serta melakukan evaluasi kembali penyelesaian yang di lakukan. Penggunaan pendekatan problem solving dalam kegiatan pembelajaran dengan jalan melatih siswa menghadapi berbagai masalah baik masalah perorangan maupun masalah kelompok untuk dipecahkan sendiri atau secara bersama-sama (Wulansari, Putra, Rusliah, & Habibi, 2019).…”