Pengaruh Kecemasan Matematika Siswa Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Pada Pembelajaran Daring

Abstract

<p>Penelitian ini bertujuan guna mengetahui pengaruh kecemasan matematika terhadap kemampuan penalaran matematis pada siswa kelas VIII saat pembelajaran daring dan juga mengetahui profil kecemasan matematika siswa dan kemampuan penalaran matematis. Metode kuantitatif dengan penelitian korelasional digunakan dalam penelitian ini. Peneliti mengambil sampel 450 siswa kelas VIII di SMPN DKI Jakarta. Dalam mengolah data menggunakan teknik analisis deskriptif serta regresi linear sederhana. Hasil dari penelitian ini memaparkan kecemasan matematika berada di kategori sedang dengan 67.3% dan kemampuan penalaran matematis berkategori sedang sebanyak 65.1%. Serta tidak terdapat pengaruh kecemasan matematika terhadap kemampuan penalaran matematis pada siswa kelas VIII saat pembelajaran daring</p><p><em>This study aims to determine the profile and influence of mathematics anxiety on mathematical reasoning abilities in class VIII students during online learning. Quantitative methods with correlational research are used in this study. Researchers took a sample of 450 class VIII students at SMPN DKI Jakarta. In processing the data using descriptive analysis techniques and simple linear regression. The results of this study show that mathematics anxiety is in the moderate category at 67.3% and the mathematical reasoning ability in the medium category is 65.1%. And there is no influence of math anxiety on mathematical reasoning abilities in class VIII students when learning online</em></p>

Development of Integral Calculus Teaching Materials to Improve Mathematical Reasoning Ability of Mathematics Education Students at HKBP Nommensen Pematangsiantar University

“…Inductive and deductive reasoning are two main categories into which reasoning can be divided. General principles or rules are deduced using inductive reasoning using examples from real-world situations or observing objects (Mahmuzah et al, 2020) ; (Amelia & Ulfah, 2022). Deductive reasoning, on the other hand, is a reasoning process from general knowledge or experience that helps us arrive at certain conclusions.…”

Analisis Tingkat Mathematics Anxiety dan Tingkat Self-Efficacy terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP

“…Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tingkat mathematics anxiety berpengaruh negatif dan signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa. Hal ini sejalan dengan penelitian sebelumnya (Amelia & Ulfah, 2022;Wang et al, 2023;Zay & Kurniasih, 2023) yang mengatakan bahwa mathematics anxiety memiliki dampak signifikan pada hasil dan prestasi belajar matematika, serta berpengaruh pada kemampuan matematis siswa. Juga diperkuat dengan hasil penelitian yang mengatakan bahwa setiap peningkatan 1% tingkat kecemasan matematis akan menyebabkan penurunan hasil belajar matematika sebesar 1,80 dan sebaliknya (Juliyanti & Pujiastuti, 2020;Putri, 2018;Tanzila & Nasution, 2022).…”

“…Model dugaan regresi pada koefisien mathematics anxiety bernilai negatif sedangkan koefisien self-efficacy bernilai positif, hal ini berarti secara parsial dapat dikatakan bahwa ketika tingkat mathematics anxiety mengalami peningkatan maka prestasi belajar matematika akan mengalami penurunan begitupun sebaliknya, tetapi untuk koefisien self-efficacy bernilai positif hal ini berarti ketika terjadi peningkatan pada tingkat self-efficacy siswa maka akan ada peningkatan juga pada prestasi belajar matematika mereka, begitupun sebaliknya. Kesimpulan ini juga diperkuat dengan penelitian yang mengatakan bahwa baik secara parsial maupun bersama-sama tingkat math anxiety dan self-efficacy berpengaruh terhadap hasil belajar siswa (Amelia & Ulfah, 2022;Kurniawan & Budiyono, 2021;Ölmez & Ölmez, 2019;Wang et al, 2023;Wu et al, 2012;Zay & Kurniasih, 2023) dan juga saling berhubungan dengan penelitian yang mengatakan bahwa untuk meningkatkan prestasi belajar matematika siswa diperlukan untuk menekan turun tingkat mathematics anxiety siswa dengan mendorong rasa self-efficacy mereka (Wang et al, 2023).…”

“…Mathematics anxiety memiliki dampak signifikan pada hasil dan prestasi belajar matematika, serta berpengaruh pada kemampuan matematis siswa. Oleh karena itu, penting bagi guru dan orang tua untuk memahami gejala mathematics anxiety agar dapat mengembangkan strategi dalam mengatasi dan mengurangi tingkat mathematics anxiety yang dialami oleh siswa (Amelia & Ulfah, 2022;Berliana & Adirakasiwi, 2021;Zay & Kurniasih, 2023).…”