Penerapan project based learning untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa pada matakuliah dasar-dasar sains

Abstract

The low student learning outcomes and the use of information technology in the basics of science are caused by not applying the appropriate learning model. One effort to improve student learning outcomes is a project-based learning model. The purpose of this study is to improve student learning outcomes through the application of project-based learning. This study uses a one-group pretest-posttest design and this design that is doing a pretest before implementation and posttest after implementation. To find out the increase in student learning outcomes through project-based learning, the Wilcoxon test with SPSS was used. The results showed that student learning outcomes had increased from total pretest results less than 60 to higher than 80. Wilcoxon test results showed that the significance value was 0.001 < 0.05, meaning that there were differences in student learning outcomes from before the implementation and after the implementation of project-based learning. Based on the results of the research above, it can be concluded that the application through project-based learning can improve student learning outcomes in the basics of science.

Model Project Based Learning dan Dampaknya terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa sebagai Calon Guru Madrasah Ibtidaiyah

“…Konsep pembelajaran konstruktivis yang digunakan untuk membuat model pembelajaran berbasis proyek dianggap dapat mendukung pengembangan soft skill yang meliputi kemampuan kolaborasi, komunikasi, dan presentasi serta nilai (Sholihah & Pertiwi, 2019). Pembelajaran yang berasaskan pada proyek adalah pendidikan yang menghasilkan prosedur pelatihan berdasarkan masalah aktual yang dipecahkan sendiri melalui tugas (proyek) tertentu (Agasi & Desyandri, 2022;Rochim et al, 2021).…”

Building Life Skill and Enterpreneurship Educational Skill Through Project Based Learning in Urban Farming Courses

“…Sejak awal pelaksanaan project based learning, mahasiswa telah merancang desain kegiatan sehingga proses pembelajaran berfokus pada mahasiswa. Pembelajaran berbasis proyek berpusat pada proses yang berjangka, berfokus pada masalah yang dihadapi, mahasiswa diajak mengenali unit pembelajaran bermakna dengan cara mengintegrasikan konsep dari berbagai komponen dari berbagai disiplin ilmu (Sholihah & Pertiwi, 2019). Proses kewirausahaan umumnya berlangsung tidak linier (Linton & Klinton, 2019).…”

Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa Biologi Melalui Multimedia STEM Education

“…Nafiah & Suyanto (2014) menambahkan bahwa pendampingan yang berkelanjutan kepada mahasiswa dalam proses pembelajaran perlu dilakukan untuk mencapai pembelajaran yang efektif dan sesuai dengan kompetensi. Pertolongan pada mahasiswa yang berupa pendampingan sangat perlu dilakukan agar mahasiswa mampu menguasai konsep materi yang sedang dibelajarkan oleh dosen (Sholihah & Pertiwi, 2019). Saleh & Filawati (2019) menambahkan bahwa pengorganisasian yang baik oleh dosen mampu mendorong mahasiswa dalam mengikuti langkah-langkah model pembelajaran yang sedang diterapkan.…”