Penerapan Pembelajaran Inovatif STEAM di Sekolah Dasar

Abstract

This study aims to describe the application of innovative STEAM learning in primary schools in the city of Serang. This research was conducted using a narrative method with interview techniques. The subjects of this study were fifth-grade teachers at SDN 1 Pamarican, Serang City, Banten. Data were collected through interviews and documentation. The results showed that the application of innovative STEAM learning was as follows: 1) STEAM learning planning which was developed in guiding educators to carry out their duties as educators in serving the learning activities of their students; 2) Learning planning is seen as a tool that can help educators be more efficient in carrying out their duties and functions more effectively, on time, and provide opportunities for easier control and monitoring of their implementation; 3) each topic discussed must be appropriate in relation to components including science, technology, engineering, art and mathematics; and 4) the assessment must be in accordance with the performance objectives that have been set. Thus students through STEAM's innovative learning have direct experience so that they build a more meaningful understanding of learning materials. Educators become facilitators who facilitate learning by organizing teaching materials, delivering strategies, and managing activities by taking into account the objectives, obstacles, and characteristics of students so that effective and efficient results are obtained.

Perkembangan Penelitian Pendekatan Steam Pada Pembelajaran Fisika Di Indonesia: A Systematic Literature Review

“…Menurut Kang (2019) dan Ozkan & Umdu Topsakal (2021) pembelajaran dengan STEAM dapat melibatkan peserta didik secara penuh dalam mengeksploitasi dan memahami materi pelajaran saat ini. Melibatkan guru sebagai fasilitator dan peserta didik yang berekplorasi dikelas dengan cara berkolaborasi dalam memahami konsep materi pelajarannya (Nurhasanah & MS, 2021;van Leeuwen et al, 2015), sehingga menerapkan pendekatan STEAM pada pembelajaran dapat memicu peningkatan kemampuan peserta didik pada abad ke-21 (Suganda et al, 2021).…”

Pembelajaran Tematik Berorientasi STEM Untuk Menumbuhkan Kemandirian Siswa Sekolah Dasar

“…a. Perencanaan Pembelajaran Tematik dengan Menggunakan STEM Faktor penting dalam penerapan pembelajaran yaitu dengan adanya tahap perencanaan sebelum proses pembelajaran. Nurhasanah & Zelela (2021) menjelaskan bahwa perencanaan merupakan langkah awal dalam kegiatan pembelajaran dan menempati posisi yang sangat penting untuk menentukan keberhasilan suatu pembelajaaran di sekolah. Perencanaan pembelajaran disusun oleh guru agar dapat memenuhi harapan dan dapat mencapai perbaikan pembelajaran (Afandi & Badarudin, 2011).…”

TERPIKIR STEM: Instrumen Tes Berpikir Kritis IPA Berorientasi Pendekatan STEM

“…Penggunaan instrumen berpikir kritis dalam kegiatan belajar mampu menjadikan proses pembelajaran menjadi maksimal sehingga siswa mampu bersaing pada abad 21 seperti sekarang ini (Afrita & Darussyamsu, 2020;Hamidah & Wulandari, 2021). Penerapan pendekatan STEM dapat mempengaruhi keberhasilan siswa (Nurhasanah & Zelela, 2021;Sibaweihi et al, 2021). Belum adanya kajian mengenai pengembangan instrumen berpikir kritis IPA berorientasi pada pendekatan STEM.…”