Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

Abstract

Peserta didik telah memiliki mindset awal bahwa pembelajaran akuntansi sulit dipahami. Sebagian besar peserta didik malas untuk diajak berpikir apalagi pada level analisis. Hal ini tergambar dari sikap pasif, apatis, kurang peduli dan masa bodoh yang terlihat dari peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi peserta didik melalui penerapan model pembelajran inkuiri terbimbing. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian tindakan kelas. Dengan subjek penelitian adalah siswa kelas XII MIPA 2. Analisis Data yang digunakan adalah lembar observasi dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar peserta didikdari siklus I dengan persentase 19%, sementara Siklus II dengan persentase 94%. Pada siklus I diperoleh 31% yang tuntas dengan nilai rata-rata 63, selanjutnya pada siklus II diperoleh 84% yang tuntas dengan nilai rata-rata 83. Sehingga dapat diketahui peningkatan nilai rata-rata dari siklus I ke siklus II sebesar 53%. Jadi dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi peserta didik.

Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dibantu Media Gambar Meningkatkan Hasil Belajar Kelas VIII SMPN 2 Nggoa

“…Penelitan relevan yang sama menurut (Shandra & Movitaria, 2022) penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XII MIPA 2. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II.…”

Peningkatan keterampilan komunikasi tertulis menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada pembelajaran ipa

“…Hasil penilaian poster peserta didik pada setiap akhir siklus pembelajaran menunjukkan bahwa rata-rata nilai keterampilan komunikasi peserta didik terus mengalami peningkatan dari kategori kurang terampil (11,32) pada siklus I, menjadi cukup terampil (17,08) pada siklus II, dan menjadi terampil (23,84) pada siklus III. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing meningkatkan keterampilan komunikasi peserta didik.…”

Interaksi antara model pembelajaran inkuiri terbimbing dan discovery dengan gaya belajar mahasiswa terhadap kemampuan berpikir kritis matematis

“…Selanjutnya Sari et al (2022) menyatakan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing adalah pembelajaran yang melibatkan proses menyelidiki masalah, merumuskan hipotesis, mendesain kegiatan eksperimen, menemukan dan menganalisis data, serta menarik kesimpulan dari masalah yang diberikan. Shandra et al (2022) juga menyatakan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing merupakan proses pembelajaran yang menempatkan peserta didik untuk lebih banyak belajar mandiri dan mengembangkan kreativitas dalam pemecahan masalah. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran inkuiri dapat mengembangkan kemampuan berpikir mahasiswa dalam menemukan jawaban-jawaban dari masalah yang diberikan karena model ini mendorong keingintahuan dan menuntut mahasiswa untuk aktif menyelidiki, menyelesaikan masalah, dan memaksa berfikir aktif.…”