Penerapan Model Pembelajaran Area untuk Mendukung Kemampuan Kognitif Anak dalam Pembelajaran Daring

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menggambarkan tentang penerapan model pembelajaran area untuk mendukung kemampuan kognitif anak dalam pembelajaran daring. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, dokumentasi, dan wawancara. Analisis statistik deskriptif digunakan untuk mengolah data yang diperoleh. Pemilihan subjek penelitian dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling, dengan kriteria utama lembaga yang menggunakan model pembelajaran area. Hasil penelitian menunjukkan bahwa selama pandemic, pendidik menerapkan model pembelajaran area dalam mendukung kemampuan kognitif anak yang mencakup kemampuan pemecahan masalah, berpikir logis, dan berpikir simbolik dengan membuka area Matematika sebagai satu dari 3 area yang disediakan, menggunakan pendekatan teacher centered learning, menggunakan strategi direct instruction, serta menggunakan berbagai metode dan media pembelajaran. Namun selama daring, lembaga tidak dapat menerapkan prosedur model pembelajaran area yang memfasilitasi kebebasan anak untuk memilih dan melakukan kegiatan yang diminatinya.

Area Learning Model of Conectivism based in Fine Art and Craft Learning to Improve Social, Metacognitive Skills in Elementary School Students

“…From the results of the data acquisition, it is consistent with the purpose of implementing a connectivism-based area learning model, where in area learning students are given the freedom to choose the learning areas they are interested in (Rohita: 2022), while the concept of connectivism corresponds to the main principles of connectivism, namely: 1) learning and knowledge lies in the diversity of opinions, 2) learning is a process of connecting, 3) learning can exist in non-human equipment, 4) learning is more important than knowing, 5) maintaining and maintaining connections necessary for continuous learning, 6) ability to see the relationship between fields, ideas, and concepts is a core skill, 7) accurate, up-to-date knowledge is the goal of all connectivist learning, 8) decision making is a learning process. What we know today may change tomorrow.…”

“…The existence of a choice of activities makes the child have to think to determine what activities he likes and wants to do. From these choices, in the end the child must try to complete the task of the activity he has chosen (Rohita et al, 2022). The area learning model is a learning model based on students' interest (Fajriah & Fitriani, 2019).…”