Pendidikan Inklusi Di Sekolah Dasar Negeri Lebak Bulus 06 Pagi Dki Jakarta

Abstract

Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mengkaji pendidikan inklusi di SDN Lebak Bulus 06 Pagi, Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dalam mengkaji fenomena dan aktivitas yang terjadi dalam latar alamiah. Metode utama yang digunakan adalah pengamatan dan wawancara. Hasil analisis dan pembahasan dari penelitian di SDN Lebak Bulus 06 Pagi mengenai kerja sama antara pihak sekolah dan orang tua, ditemukan data bahwa kerjasama sudah terjalin dengan baik antara orang tua/wali siswa dan pemerintah karena disitu sudah ada partisipasi kepada pihak sekolah, seperti penyumbangan sarana dan prasarana. Salah satu kekurangan yang menjadi temuan yaitu kurangnya jumlah toilet jika dibandingkan dengan jumlah siswa, dan masih belum ada toilet untuk anak berkebutuhan khusus. Kekurangan lain yang ditemukan yaitu, dijadikannya satu ruangan guru dengan ruang kepala sekolah yang menimbulkan kurang efektifnya proses kegiatan kependidikan. Sarana prasarana lain yang tersedia yaitu Unit Kesehatan Sekolah (UKS). Sekolah ramah anak juga berjalan cukup kondusif sehingga sekolah tersebut dinamakan sebagai sekolah sample project. SDN Lebak Bulus 06 Pagi adalah sekolah inti, dan sekolah imbasnya adalah SDN Lebak Bulus 02,03 & 04 Pagi. Sekolah ramah anak atau yang biasa disebut sebagai sekolah sample project belum ditanamkan sebagai sekolah ramah anak. Seharusnya sekolah tersebut harus mejalankan sekolah ramah anak agar siswa-siswinya bisa meniru hal-hal baik untuk diaplikasikan dalam kegiatan sehari-hari. Kata Kunci: pendidikan, inklusiAbstract: The purpose of this research is to know and study inclusion education at SDN Lebak Bulus 06 Pagi. This research uses a qualitative approach in studying phenomenon and activities that occur in a natural setting. The main methods used are observations and interviews. The Result of analysis and discussion from research at SDN Lebak Bulus 06 Pagi regarding cooperation between school and parents, found data that cooperation has been well established between parent/guardian of student and government because there is already participating to school party, like the contribution of means and infrastructure. One of the drawbacks of the findings is the lack of toilet numbers compared to the number of students, and there is still no toilet for children with special needs. Another deficiency that is found is, made one room teacher with the headroom of the school causes less effective process of education activities. Another available infrastructure is the School Health Unit (UKS). Child-friendly schools are also running quite conducive so that the school is named as a sample project school. SDN Lebak Bulus 06 Pagi is the core school, and the impact school is SDN Lebak Bulus 02,03 & 04 Pagi. Child-friendly schools or commonly referred to as sample project schools have not been instilled as child-friendly schools. The school should run a child-friendly school so that students can imitate the good things to be applied in daily activities.

Persepsi Guru TK terhadap Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif di Kota Pontianak

“…Selain itu juga, fasilitas belajar yang mumpuni, memfasilitasi perbedaan kemampuan setiap menjadi indikasi bahwa pelaksanaan manajemen dalam hal ketersediaan fasilitas pembelajaran di sekolah inklusi tersebut baik (Ayibah et al, 2022). Ketersediaan sarana dan prasarana untuk ABK juga dapat diperoleh dengan cara menjalin kerjasama dengan pihak lain dari luar sekolah yaitu dengan cara melibatkan orang tua dalam membantu ketersediaan sarana dan prasarana sekolah inklusi, melalui bantuan alat atau sarana pembelajaran (Iskandar et al, 2018). Kesemua pendapat ahli tersebut, sejalan dengan hasil penelitian, dimana sebanyak 74% guru TK menyatakan bahwa pendidikan inklusi memerlukan fasilitas belajar yang baik untuk memperlancar kebutuhan ABK, dimana sarana dan prasarana tersebut haruslah mumpuni dan sesuai dengan kebutuhan anak berkebutuhan khusus dalam menunjang pembelajarannya.…”

ANALISIS INDIKATOR DAN STRATEGI PENGEMBANGAN SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS (SDGS) (STUDI KASUS SENTRA IKAN NILA (Oreochromis niloticus) KABUPATEN BENGKULU UTARA)

“…SDGs merupakan agenda pembangunan global yang memuat tujuan yang saling terkait, saling mempengaruhi, dan inklusif (Iskandar, 2021). Penerapan SDGs membutuhkan kerja sama dan hubungan yang efektif serta saling menguatkan di berbagai pihak, mulai dari antara pemerintah provinsi, kota, kabupaten serta sektor swasta hingga organisasi oleh masyarakat sipil.…”

School readiness analysis to implement an inclusive education policy: A case study at elementary school

“…This explanation has been agreed by many countries to be implemented to fight discrimination in education. The substantial efforts to implement, try out and introduce to all parties related to inclusive education have been started since the 1980s (Iskandar et al, 2018;Junanto & Kusna, 2018;Muazza et al, 2018;Sulthon, 2019;Sunanto, 2009). Since this, the discourse related to inclusive education has become a public concern and a lengthy discussion related to this policy phenomenon.…”