Pembelajaran Sejarah Menjadi Bermakna dengan Pendekatan Kontektual

Abstract

The purpose of this study was to determine the history of learning with a contextual approach. This research is in the form of a Library Study (Library Research) as an effort to collect information and data by utilizing written sources in the library such as books, newspapers, magazines, documents that are relevant to the issues discussed. The results of the study, through learning history teachers can develop students' understanding of the past by learning that can connect between historical material with real situations around students, so students can describe past events as they are in history lessons. The innovation is known as contextual learning that has principles, principles in its application by linking the material learned with the real life of daily students, both within the family, school, community and citizens, with the aim to find meaning the material for his life.From the results of this study, it can be concluded that contextual learning can help students learn past history with real situations around them.
 Keywords: Learning, Contextual Approach

Kontekstualisasi Pandemi Covid-19 dalam Pembelajaran Sejarah

“…Dengan kebijakan ini diharapkan dapat menekan jumlah penyebaran virus dan menekan penambahan kasus infeksi COVID-19(Yunus & Rezki, 2020).Pandemi COVID-19 membawa dampak sangat besar bagi aspek kehidupan masyarakat.Dampak tersebut terjadi di berbagai bidang seperti sosial, ekonomi, pariwisata, dan tak luput Berdasarkan prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran sejarah, maka pembelajaran sejarah secara kontekstual sangat sesuai. Telah banyak penelitian yang menunjukkan bahwa pembelajaran kontekstual berdampak positif terhadap pembelajaran sejarah, baik bagi pendidik(Asmara, 2019;Dannari & Muna, 2019;Effendi, 2019) maupun peserta didik, seperti peningkatan hasil belajar, motivasi belajar(Orza, 2019), pemahaman dan kesadaran kearifan lokal(Effendi, 2019), bahkan kreativitas imajinatif(Supriatna, 2019). dengan tokoh atau peristiwa tertentu, untuk kemudian lebih memahami dan mengkontekstualisasikan pengalaman hidup mereka kepada tindakan.…”

Pemanfaatan Situs Kota Tua Padangan Kabupaten Bojonegoro Sebagai Objek Pembelajaran Kontekstual Berbasis Digital History

“…Objek situs kota tua dapat dijadikan sebagai sumber pembelajaran sejarah dengan strategi contextual teaching and learning. Strategi tersebut dapat diterapkan pada materi pembelajaran yang bersifat abstrakteoritis akademis, kurang menyentuh dengan masalah-masalah yang dihadapi peserta didik dalam kehidupan sehari-hari sehingga membuat mereka kesulitan memahami esensi pembelajaran (Asmara, 2019). Dengan memanfaatkan potensi lingkungan sekitar situs kota tua diharapkan dapat menanamkan nilai-nilai luhur sejarah dan budaya bangsa kepada generasi muda melalui strategi pembelajaran kontekstual.…”

“…Guru harus mampu membawa siswa ke pengalaman masa lalu kehidupan manusia Indonesia karena memang karakteristik dari pembelajaran sejarah yang diakronis (melebar pada waktu) memerlukan suatu strategi untuk dapat Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia, Vol 5, No. 1, 2022 | 60 mengubah paradigma pembelajaran sejarah yang membosankan menjadi pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan bagi siswa (Asmara, 2019).…”

HITARI (Historical-archaeology Heritage Riddle): Pemanfaatan wordwall sebagai media ajar Indonesia zaman prasejarah di Sekolah Menengah Atas

“…Kendati demikian, nyatanya pembelajaran sejarah senantiasa di doktrin sebagai suatu pembelajaran membosankan oleh peserta didik (Utami, Mashuri, & Nafi'ah, 2016). Anggapan dan label itu didasarkan pada praktik di kelas yang identik dengan kegiatan menghafal (memorize) tanggal, tahun, tokoh, dan kejadian atau peristiwa secara kronik yang tak jarang menuntut siswa untuk menghafalnya (Asmara, 2019). Selain itu, permasalahan juga dapat muncul dari gaya belajar siswa dalam mengidentifikasi bahan ajar atau konten materi yang diajarkan.…”