Pembelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Disposisi Matematis Siswa

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa di Indonesia. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, diantaranya adalah rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis dan didukung oleh rendahnya disposisi matematis siswa yaitu apresiasi terhadap pembelajaran matematika. Salah satu upaya untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis dan disposisi matematis siswa adalah dengan menggunakan model pembelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) yang menjadikan siswa mandiri, aktif dan fokus dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis dan disposisi matematis siswa dengan menggunakan model SSCS dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group design. Subyek penelitian ini adalah kelas VIII C (eksperimen) dan VIII D (kontrol) semester 2 SMPN 2 Kota Serang. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal tes kemampuan pemahaman konsep matematis dan skala disposisi matematis. Data hasil penelitian ini dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji perbedaan rata-rata. Kesimpulan dari penelitian ini adalah kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran SSCS lebih baik dari siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Disposisi matematis yang menggunakan model pembelajaran SSCS memiliki peningkatan yang lebih rendah atau sama dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Dengan demikian model pembelajaran SSCS bisa diterapkan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis namun kurang efektif dalam peningkatan disposisi matematis siswa SMP.
 Kata kunci: Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis, Disposisi Matematis, Model Pembelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS)
 ABSTRACT
 This research is motivated by the low mathematics learning result of students in Indonesia. This is caused by several factors, such as the low ability of understanding mathematical concepts and supported by the low mathematical disposition of students is the appreciation of mathematics learning. One of the efforts to improve the students' understanding of mathematical concepts and mathematical dispositions is by using Search, Solve, Create and Share (SSCS) learning model which makes students self-reliant, active and focused in learning mathematics. This study aims to determine the improvement of the ability to comprehend mathematical concepts and mathematical disposition of students by using SSCS model in mathematics learning. This research uses quasi experimental method with non-equivalent control group design. The subjects of this research are class VIII C (experiment) and VIII D (control) semester 2 SMPN 2 Serang City. The instrument used in this research is the ability to comprehend mathematical concepts and mathematical disposition scale. Data of this study were analyzed using normality test, homogeneity test, two-party test, and one-party test. The conclusion of this research is the ability of understanding mathematical concepts of students using SSCS learning model better than students using conventional learning model. While mathematical dispositions using SSCS learning models have a lower or equal increase with students using conventional learning models. Thus the SSCS learning model can be applied to improve the comprehension of mathematical concepts but less effective in improving mathematical disposition of Junior High School students.
 
 Keywords: Ability to Understand Mathematical Concept, Mathematical Disposition, Search, Solve, Create and Share Learning Model (SSCS)

Analisis bibliometrik dari penelitian desain didaktis di sekolah dasar

“…Nama Penulis Jumlah Sitasi (Hidayati et al, 2020) 4 (Rafianti et al, 2020) 4 (Pereira et al, 2020) 4 (L. M. Angraini, 2021) 3 (Sidik et al, 2021) 3 (Fauzi & Suryadi, 2020b) 3 (Anggara, 2019) 3 (Badri et al, 2019) 3 (Thaib et al, 2017) 2 (Maulana, 2016) 2 (Elvi et al, 2021) 2 (Syarifuddin, 2021) 2…”

Analisis Ancova pada Pembelajaran SMART dengan Scaffolding Terhadap Posisi dan Pemahaman Konsep Matematis

“…Disposisi matematis adalah hubungan dan penghargaan terhadap matematika, yang mencerminkan kebiasaan untuk bertindak dan berpikir dengan sikap yang positif. Pengembangan disposisi matematis dianggap penting untuk memberikan dukungan bagi kesuksesan siswa dalam mempelajari matematika (Rafianti et al, 2020). Sumarmo dalam Zulhendri & Muhandaz (2020) berpendapat yaitu disposisi matematis tertuju pada motivasi, kesadaran, kecenderungan, dan komitmen yang kuat dari siswa untuk berpikir dan bertindak dalam konteks matematika.…”

Beyond computation: Assessing in-service mathematics teachers’ conceptual understanding of fraction division through problem posing

“…Mathematical understanding has been extensively studied since at least Brownell and Chazal (1935; see also Cai & Ding, 2017; Fariana, 2017). Although an abundance of theories and research findings exists on the meaning of mathematical understanding, most researchers agree that it generally includes two components: procedural understanding and conceptual understanding (e.g., Hiebert & Carpenter, 1992; Rittle-Johnson et al, 2015; Skemp, 1978).…”