Pembelajaran Matematika Dengan Model Reciprocal Teaching Untuk Melatih Kecakapan Akademik Siswa Di Kelas Viii SMP Negeri 1 Indralaya

Muslimin, Muslimin; Indaryanti, Indaryanti; Susanti, Eka

doi:10.22342/jpm.11.1.3906.

Cited by 9 publications

(10 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Model pembelajaran recipcoral teaching memiliki karakteristik dengan menerapkan 4 strategi yaitu question generating, predicting, clarifiying, dan summarizing (Muslimin, Indaryanti, & Susanti, 2017).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Model Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa

Ramadanti

Pujiastuti

2020

jpm

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran recipcoral teaching terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada materi bangun ruang sisi lengkung siswa SMP kelas IX. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif menggunakan desain penelitian pra-eksperimental. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP Negeri 11 Kota Cilegon tahun ajaran 2019/2020. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive random sampling. Berdasarkan teknik pengambilan sampel maka terpilihlah kelas XI B dengan 26 siswa. Instrumen dalam penelitian ini pretest, posttest dan wawancara. Tes dan wawancara dibuat sesuai dengan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Data dianalisis berdasarkan instrumen yang diterapkan pretest dan posttest, data dianalisis dengan paired T-tests. Analisis deskriptif dilakukan pada data yang telah dikumpulkan. Hasil tes sebagian besar siswa di kelas mendapat nilai lebih baik saat posttest dibandingkan saat pretest. Nilai rata-rata posttest sebesar 94,00, hal tersebut menunjukkan bahwa mengalami peningkatan yang signifikan dari nilai rata-rata pretest ke posttest yang menunjukkan pula peningkatan setelah pembelajaran dengan model recipcoral teaching. Hasil uji-t didapatkan bahwa nilai sig. < α = 0,05 sehingga diperoleh hasil bahwa terdapat perbedaan tingkat kemampuan siswa sebelum dan setelah dilakukan pembelajaran reciprocal teaching pada materi bangun ruang sisi lengkung.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Model Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa

Ramadanti

Pujiastuti

2020

jpm

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Model pembelajaran Reciprocal Teaching adalah suatu model pembelajaran yang mengharuskan satu atau beberapa siswa untuk menyajikan suatu materi kedepan kelas (Noorlaili & Kusumawati, 2013). Karakteristik dari model pembelajaran Reciprocal Teaching yaitu siswa menjadi guru dengan menerapkan 4 strategi, diantaranya: bertanya (question generating), memprediksi (predicting), menjelaskan (clarifiying), dan merangkum (summarizing) (Muslimin, Indaryanti, & Susanti, 2017). Jadi model pembelajaran Reciprocal Teaching merupakan salah satu model pembelajaran yang menuntut siswa menjadi lebih aktif dan percaya diri, karena dalam model pembelajaran ini siswa akan belajar sendiri materi yang diberikan oleh pendidik dan peserta didik akan menyampaikan temuan yang dipelajari kepada temannya.…”

Section: Pendahuluanunclassified

“…Menurut Muslimin et al (2017) karakteristik dari model pembelajaran Reciprocal Teaching yaitu siswa menjadi "guru" dengan menerapkan empat strategi, yaitu bertanya (question generating), memprediksi (predicting), menjelaskan (clarifiying), dan merangkum (summarizing). Menurut Awaliah dan Idris (2015) pada pembelajaran terbalik (Reciprocal Teaching) siswa diajarkan empat strategi pembelajaran yaitu: (1) siswa mempelajari dan merangkum materi yang diberikan oleh guru; (2) siswa membuat pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang dipelajari, apabila dia tidak mampu memecahkan sendiri kemudian diajukan pada pengajar; (3) siswa harus mampu menjelaskan kembali isi materi yang dipelajarinya kepada rekannya; dan (4) siswa dapat memprediksi kemungkinan pengembangan materi yang dipelajarinya saat itu.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh reciprocal teaching terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari self-efficacy siswa

Chotima

Hartono

Kesumawati

2019

Pytha Jurnal Pend. Math

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh model Reciprocal Teaching terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis yang ditinjau dari self-efficacy siswa kelas VIII di SMP PGRI 11 Palembang. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan populasi siswa kelas VII. Teknik pengambilan sampel yang dilakukan adalah simple random sampling. Sampel penelitian adalah kelas VII.1 yang diberi perlakuan berupa pembelajaran menggunakan model Reciprocal Teaching dan kelas VII.2 yang diberi perlakuan berupa pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data menggunakan posttest untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dan angket untuk mengukur self-efficacy siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah ANOVA dua jalur pada taraf signifikansi 5% (α = 0,05). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa antara kelas yang mendapat perlakuan berupa model Reciprocal Teaching dan kelas dengan pembelajaran konvensional. Terdapat perbedaan signifikan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa ditinjau dari self-efficacy siswa, namun tidak terdapat pengaruh interaksi antara pembelajaran dan self-efficacy terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VII di SMP PGRI 11 Palembang. The effect of reciprocal teaching on mathematical problem-solving abilities in terms of students' self-efficacyAbstractThis research aimed to describe the effect of the Reciprocal Teaching model on mathematical problem-solving abilities in terms of the self-efficacy of seventh-grade students at SMP PGRI 11 Palembang, Indonesia. This research used an experimental method with a population was all seventh-grade students. The sampling technique used was simple random sampling. The research sample was class VII.1 which was treated in the form of learning using the Reciprocal Teaching model and class VII.2 which was treated in the form of expository learning. The data collection techniques used were a posttest to measure students’ mathematical problem-solving abilities and questionnaires to measure students’ self-efficacy. The data analysis technique used was two-way ANOVA at a significance level of 5% (α = 0.05). The results showed that there was a significant difference in students’ mathematical problem-solving abilities between the class that was treated in the form of Reciprocal Teaching models and class with conventional learning. There was a significant difference in students’ mathematical problem-solving abilities in terms of students’ self-efficacy, but there was no effect of interaction between learning and self-efficacy on the mathematical problem-solving abilities of seventh-grade students at SMP PGRI 11 Palembang.

show abstract

“…It is suspected that the reciprocal teaching learning model can improve this ability. According to Nurhasanah (Muslimin, et al 2017), the characteristics of the reciprocal teaching learning model are students becoming "teachers" by applying 4 strategies, namely: questioning, predicting, clarifying, and summarizing. In the asking stage, students ask questions to the "teacher" about the description of the material contained in the worksheet.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Effect of Reciprocal Teaching Model on Students’ Self-Regulated Mathematics Learning in SMPN 2 Patikraja Banyumas Regency

Ulpah

Zaenurrohman

Sahly

2020

icse

View full text Add to dashboard Cite

In mathematics learning, not only cognitive abilities, but affective abilities also need to be improved, especially the ability to learn independently or self-regulated learning. Self-regulated learning is very important because the attitude of independence aims to be able to direct students towards positive behavior that can support success in the learning process. Self-regulated learning makes students trained and manages every action, so students have discipline in the learning process. Students who have good self-regulated learning can complete the task and are able to overcome a learning problem. The learning model that is thought to improve self-regulated learning is reciprocal teaching. This model requires students to study independently with strategies to summarize, make questions, explain, and predict answers. This research uses quantitative approach with a quasi-experiment, conducted in 8th grade of SMPN 2 Patikraja, Banyumas Regency. The instrument used to measure self-regulated learning is a questionnaire consisting of 24 valid questions. The results of this study indicate that there is an effect of the reciprocal teaching model on students' self-regulated mathematics learning. This can be seen from the average score of n-gain 0.353 in the medium category.

show abstract

Pembelajaran Matematika Dengan Model Reciprocal Teaching Untuk Melatih Kecakapan Akademik Siswa Di Kelas Viii SMP Negeri 1 Indralaya

Cited by 9 publications

References 0 publications

Pengaruh Model Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa

Pengaruh Model Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa

Pengaruh reciprocal teaching terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari self-efficacy siswa

The Effect of Reciprocal Teaching Model on Students’ Self-Regulated Mathematics Learning in SMPN 2 Patikraja Banyumas Regency

Contact Info

Product

Resources

About