Pembelajaran Dengan Strategi Search-Solve-Create-Share Untuk Melatih Keterampilan Dasar Mengajar Matematika

Rahayu, Diar Veni

doi:10.31980/mosharafa.v5i3.287

Cited by 5 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Hal tersebut dimaksudkan agar seorang guru matematika dapat mengemas proses pembelajaran dengan baik dan menarik sehingga dapat menumbuhkan kemauan siswa untuk belajar. Keterampilan tersebut dinamakan keterampilan dasar mengajar matematika, yang meliputi: 1) Kemampuan penguasaan konten matematika; 2) Kemampuan menjelaskan konsep, definisi, rumus dan simbol-simbol matematika; 3) Kemampuan bertanya dalam rangka menggali ide-ide matematika dan merespon keingintahuan serta pertanyaanpertanyaan yang ada pada diri siswa; 4) Kemampuan mengadakan variasi dengan menggunakan berbagai pendekatan atau strategi pembelajaran matematika yang efektif sesuai dengan situasi dan kondisi yang dihadapi; 5) Kemampuan memberikan penguatan melalui koneksi matematis; 6) Kemampuan mengelola kelas termasuk memfasilitasi diskusi kelompok dan perorangan; 7) Kemampuan melakukan penilaian yang otentik (Rahayu, 2016).…”

Section: Hasil Dan Pembahasanunclassified

Pedagogical Content Knowledge Guru dalam Pembelajaran Matematika Daring

Rahayu¹,

Muhtadi²,

Ridwan³

2022

Mosharafa

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Perkembangan teknologi yang pesat mendorong terjadinya pergeseran paradigma dalam proses pembelajaran matematika, di mana pembelajaran daring menjadi salah satu pilihan yang sering dilakukan. Hal tersebut berimplikasi pada adanya perubahan kerangka Pedagogical Content Knowledge (PCK) guru dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kerangka PCK guru dalam pembelajaran matematika daring. Penelitian ini menggunakan metode analisis konten yang digunakan untuk merancang kerangka konseptual PCK guru dalam pembelajaran matematika daring. Analisis konten yang dilakukan berupa literatur review dan penggalian data. Untuk penggalian data, digunakan instrumen berupa angket dan pedoman wawancara dengan subjek sebanyak lima orang guru matematika. Teknik analisis data yang digunakan, yaitu triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kerangka PCK guru dalam pembelajaran matematika daring dapat diadaptasi dan dioperasionalkan dari model PCK Lannin yang meliputi: knowledge of instructional strategies for mathematics, knowledge of student understanding within mathematics, knowledge of curriculum for mathematics dan knowledge of assessment for mathematics. Guru sudah memiliki paradigma, kesiapan dan faktor pendukung yang cukup baik dalam melaksanakan pembelajaran matematika daring, namun masih belum optimal dalam kemampuan dan struktur tugas siswa.Rapid technological developments encourage a paradigm shift in the mathematics learning process, where online learning is one of the choices that is often done. This implies a change in the teacher's Pedagogical Content Knowledge (PCK) framework in learning mathematics. This study aims to describe the PCK framework of teachers in online mathematics learning. This study uses the content analysis method used to design the conceptual framework of teachers' PCK in online mathematics learning. Content analysis is carried out in the form of a literature review and data mining. For data mining, instruments in the form of questionnaires and interview guidelines were used with the subject of five mathematics teachers. The data analysis technique used is triangulation. The results showed that the teacher's PCK framework in online mathematics learning can be adapted and operationalized from Lannin's PCK model which includes: knowledge of instructional strategies for mathematics, knowledge of student understanding within mathematics, knowledge of the curriculum for mathematics and knowledge of assessment for mathematics. Teachers already have a fairly good paradigm, readiness, and supporting factors in implementing online mathematics learning, but they are still not optimal in the abilities and structure of students' assignments.

show abstract

Section: Hasil Dan Pembahasanunclassified

Pedagogical Content Knowledge Guru dalam Pembelajaran Matematika Daring

Rahayu¹,

Muhtadi²,

Ridwan³

2022

Mosharafa

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ketiga, guru menggunakan teknologi untuk mengerjakan tugas administrasi yang terkait dengan profesinya seperti penilaian, pembuatan catatan, pelaporan dan tugas pengelolaan (Mustikasari & Nurhayati, 2016;Ali, 2021). Dapat disimpulkan bahwa salah satu cara untuk mengukur keterampilan guru pada aspek kompetensi pedagogik guru (Rahayu, 2016;Maryati, 2018;Syahrial, dkk., 2019) yaitu dengan memanfaatkan TIK atau Teknologi Informasi dan Komunikasi.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Keterampilan Guru Matematika Se-Kabupaten Kuningan dalam Pemanfaatan Platform Pembelajaran Online Masa Pandemic

Toheri¹,

Kismeina²,

Persada³

2022

Mosharafa

View full text Add to dashboard Cite

Permasalahan yang dihadapi pada masa pandemic COVID-19 mengharuskan pendidik melakukan kegiatan mengajar di rumah. Pendidik dituntut dapat menggunakan dan memanfaatkan teknologi untuk pembelajaran daring. Penilitian dilakukan untuk mengetahui keterampilan guru matematika dalam pemanfaatan platform pembelajaran online dan mengetahui bagaimana kualitas pembelajaran yang dihasilkan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian mixed method yaitu menggabungkan metode kuantitatif dan kualitatif. Populasi dalam penelitian ini terdiri dari 122 guru matematika se-Kabupaten Kuningan dengan jumlah 44 sekolah (9 negeri dan 35 swasta). Peneliti menggunakan teknik Cluster Random Sampling dengan sampel sebanyak 25 guru dari 10 sekolah (5 negeri dan 5 swasta). Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan guru dalam konteks TIK masuk dalam kategori “Kurang Baik”. Kualitas pembelajaran cenderung menurun, dan nilai-nilai karakter menurun. Pencapaian siswa pada masa pandemic umumnya belum mencapai nilai KKM yang sudah ditentukan oleh sekolah. Hasil nilai rapor siswa juga cenderung fluktuatif.The problem faced during the pandemic COVID-19 requires that educators perform teaching activities at home. Educators must be able to use and utilize technology for online learning. This study aims to determine the skills of mathematics teachers in the use of learning platforms online; to find out how the quality of the resulting learning. This research uses research, mixed-method which combine quantitative and qualitative methods. The population in this study consisted of 122 mathematics teachers throughout Kuningan Regency with a total of 44 schools (9 public and 35 private). Researchers used the technique Cluster Random Sampling with a sample of 25 teachers from 10 schools (5 public and 5 private). The results of the study indicate that the skills of teachers in the context of ICT are included in the "Not Good". The quality of learning tends to decrease, and character values decline, besides that, many student achievements during the pandemic have not reached the KKM value that has been determined by the school, and fluctuating student report card scores are also shown.

show abstract

“…The next learning model is the SSCS model, in this model students think in larger groups (Rahayu, 2016;Peripres, 2014). The stages of the SSCS model are actually more detailed namely Search Solve Create Share.…”

Section: Tabel 2 Descriptive Datamentioning

confidence: 99%

Mathematical Problem Solving Capabilities: The Impact of Search Solve Create Share and Think Pair Share learning models on Logarithmic Lesson

Purnama

Muawanah

Surati

et al. 2020

ajpm

View full text Add to dashboard Cite

A learning can run well supported by an appropriate learning model. In this study the Search Solve Create Share (SSCS) and Think Pair Share (TPS) learning models are used. This research is a quantitative study using t test. The purpose of this study is to study whether there are differences between the SSCS learning model and the TPS learning model on students' mathematical problem solving abilities. This research is a quantitative study with a research design. Random Design Group Pretest-Posttest Group. The results of this study obtained a P-value smaller than the significance level. Hypothesis testing from this study provides conclusions about the TPS learning model better than the SSCS learning model in improving students' mathematical problem solving abilities.

show abstract

Pembelajaran Dengan Strategi Search-Solve-Create-Share Untuk Melatih Keterampilan Dasar Mengajar Matematika

Cited by 5 publications

References 0 publications

Pedagogical Content Knowledge Guru dalam Pembelajaran Matematika Daring

Pedagogical Content Knowledge Guru dalam Pembelajaran Matematika Daring

Keterampilan Guru Matematika Se-Kabupaten Kuningan dalam Pemanfaatan Platform Pembelajaran Online Masa Pandemic

Mathematical Problem Solving Capabilities: The Impact of Search Solve Create Share and Think Pair Share learning models on Logarithmic Lesson

Contact Info

Product

Resources

About