Pedagogical approaches to problem solving in higher education

Vintere, Anna

doi:10.22616/rrd.25.2019.077

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“…Finalmente se apresentam os estudos que tratam sobre a complexidade do contexto e a necessidade de conhecê-la como tal para propor soluções efetivas. A base para a proposição destas soluções é, por tanto, a compreensão da complexidade do contexto em que se vive e como essa complexidade afeta o desenvolvimento dos conhecimentos por parte dos estudantes (McLAUGHLIN et al, 2019;VINTERE, 2019;HSIEH, 2020;HSU et al 2021;ACHARYA et al 2021).…”

Section: Proposta Para O Estudo De Casounclassified

Formação pertinente de estudantes de educação a distância com o design thinking – estudo de caso na Universidad Técnica Particular de Loja - UTPL

Reis¹,

Philbois²,

Ulbricht³

et al. 2022

Braz. J. Develop.

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O design thinking é considerado como uma potente ferramenta aplicada à criação de produtos ou serviços. Parte da necessidade de atender problemas reais considerando o ser humano no centro do seu processo e está baseado no trabalho em equipe e na possibilidade de testar as soluções propostas por meio de prototipação, antecipando assim, possíveis equívocos no seu uso final. A educação em qualquer modalidade está, em grande medida, preocupada em dar respostas aos problemas que afetam toda a humanidade. Desta maneira, o presente estudo tem como objetivo compreender como a aplicação desse recurso na educação a distância pode gerar uma formação pertinente. Como aparato metodológico, se utilizou uma breve revisão bibliográfica baseada na pesquisa de experiencias similares em bases de dados confiáveis, e a aplicação de um estudo de caso no curso de Administração de Empresas. Os principais resultados obtidos com a aplicação do estudo de caso conduzem a compreensão de que, ao ampliar a interação dos estudantes para a elaboração de propostas a problemas reais, bem como, com a ampliação das possibilidades de testes antecipados destas possíveis soluções, se chega a um desenvolvimento mais complexo do conhecimento. Também que se pode alcançar um nível importante de participação dos estudantes nas atividades propostas com o uso do design thinking. Os resultados sobre a pesquisa bibliográfica destacam elementos comuns no uso do design thinking que possibilitam uma formação pertinente, tais como a relação com empresas, a compreensão da realidade e contexto dos estudantes, a compreensão da complexidade do entorno e a atenção aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS. A partir das análises realizadas sobre os trabalhos desenvolvidos, se pode concluir que a aplicação do design thinking pode ser algo transformador ao ser utilizado transversalmente na composição de uma disciplina e não apenas como um elemento metodológico ou como uma técnica. Assim, a criação de um curso e o planejamento de uma disciplina podem utilizar o design thinking como lógica para uma formação pertinente.

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Section: Proposta Para O Estudo De Casounclassified

Formação pertinente de estudantes de educação a distância com o design thinking – estudo de caso na Universidad Técnica Particular de Loja - UTPL

Reis¹,

Philbois²,

Ulbricht³

et al. 2022

Braz. J. Develop.

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“…On the basis of different universities in Latvia A. Vintere (2019) considers four approaches to developing problem-solving skills in higher education and one of them is design thinking. The other authors (Melles et al, 2015) discuss the problem-solving nature of design thinking and compare it to problem-based learning and enquiry-based learning approaches.…”

Section: Conceptualization Of European Identitymentioning

confidence: 99%

Developing Intercultural Competence Through Design Thinking

Hantsiuk

VINTONIV

Opar

et al. 2021

EIS

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Cultural competence, as the ability to interact effectively with the culturally diverse others, is a key component to your success in the globalized world. Developing cultural competence gives us an insight how to benefit from the diversity within intercultural interactions. Everyone may misinterpret the cultural differences due to the low level of cultural competence. That can influence further cooperation with different cultures. Therefore, it is very important to foster students’ intercultural skills, in particular by using different learning techniques and implementing new ideas into the traditional teaching methods. One of them is design thinking as a practice that encourages collaboration and can help students to manage intercultural challenges. Hence, the research problem for this study is to reveal the correlation between the development of students’ intercultural competence and design thinking method application. The purpose of the study is to summarize and synthesize the research on cross-cultural interactions and design thinking to build a framework that shows how the implementation of the design thinking method into the learning process facilitates the development of students’ intercultural competence. The tasks of the research are:a) to review the main contributions to the field of design thinking by analysing multidisciplinary studies on how design thinking fosters development of variety competences including intercultural competence;b) to design the framework to reveal the correlation between the components of intercultural competence and the stages of design thinking process;c) to observe the changes in the students’ intercultural competence level by analysing learners’ responses to the case of intercultural misunderstanding at the beginning of studying the cross-cultural communication classes and after finishing the course.d) The study uses mixed approaches such as quantitative and qualitative methods, scientific literature studies, intercultural competence assessment, grouping, comparative analysis, synthesis, inductive and deductive methods.The key results are presented in the framework that demonstrates the ways how design thinking method supports the development of intercultural competence. This framework can be used by educators to teach intercultural competence and everyone involved in cross-cultural interactions, and who would like to benefit from the diversity.

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