O design thinking é considerado como uma potente ferramenta aplicada à criação de produtos ou serviços. Parte da necessidade de atender problemas reais considerando o ser humano no centro do seu processo e está baseado no trabalho em equipe e na possibilidade de testar as soluções propostas por meio de prototipação, antecipando assim, possíveis equívocos no seu uso final. A educação em qualquer modalidade está, em grande medida, preocupada em dar respostas aos problemas que afetam toda a humanidade. Desta maneira, o presente estudo tem como objetivo compreender como a aplicação desse recurso na educação a distância pode gerar uma formação pertinente. Como aparato metodológico, se utilizou uma breve revisão bibliográfica baseada na pesquisa de experiencias similares em bases de dados confiáveis, e a aplicação de um estudo de caso no curso de Administração de Empresas. Os principais resultados obtidos com a aplicação do estudo de caso conduzem a compreensão de que, ao ampliar a interação dos estudantes para a elaboração de propostas a problemas reais, bem como, com a ampliação das possibilidades de testes antecipados destas possíveis soluções, se chega a um desenvolvimento mais complexo do conhecimento. Também que se pode alcançar um nível importante de participação dos estudantes nas atividades propostas com o uso do design thinking. Os resultados sobre a pesquisa bibliográfica destacam elementos comuns no uso do design thinking que possibilitam uma formação pertinente, tais como a relação com empresas, a compreensão da realidade e contexto dos estudantes, a compreensão da complexidade do entorno e a atenção aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS. A partir das análises realizadas sobre os trabalhos desenvolvidos, se pode concluir que a aplicação do design thinking pode ser algo transformador ao ser utilizado transversalmente na composição de uma disciplina e não apenas como um elemento metodológico ou como uma técnica. Assim, a criação de um curso e o planejamento de uma disciplina podem utilizar o design thinking como lógica para uma formação pertinente.
A UTOPIA COMO BASE DA EDUCAÇÃO. SOBRE "PEDAGOGIA DOS SONHOS POSSÍVEIS" DE PAULO FREIRE Ezequiel Carlos Campos See More É impossível existir sem sonhos. Paulo FreireSe houvesse justiça no mundo, todas as coisas que conhecemos seriam diferentes. Entre os objetos está a educação, a forma como a criança aprende a viver e conviver em seu cotidiano, seu meio, apreendendo o conhecimento que está ao seu alcance. Essa ideia de existência é o que Paulo Freire, em seu livro Pedagogia dos Sonhos Possíveis (Siglo XXI, 2016), tenta assumir e mostrar ao leitor, identificando esse conceito de mundo com os sonhos, com algo que está além de nossa posição. no mundo, uma educação baseada na utopia, onde a existência é concebida como a experiência humana que abre homens e mulheres "à consciência de compreender a sua presença 'interferente' no mundo, depois de nele ter interferido na prática" (Freire: 15), aponta Ana María Araújo Freire na apresentação do livro.Paulo Freire nos convida a sonhar e lutar nesta existência, cujo papel deve ser fundamental quando denunciamos as injustiças, a indignação pelos maus momentos que vivemos; da mesma forma, a pedagoga brasileira exorta ao amor, que nós, como seres pensantes, encontremos as ferramentas para encontrar o belo no mundo por meio da cooperação, do diálogo e do respeito, sentimentos que desenvolvem o que a autora chama de sonhos sonhados coletivamente, mas é toda a comunidade, em esta maleta educacional, preparada para estes desejos? É possível buscar, encontrar ou fazer um mundo melhor do que este em que vivemos? Os sonhos não são apenas sonhos, matéria onírica que está apenas na mente, sem se materializar? Freire, em seu afã utópico ao explicar seu ideal, afirma que devemos "sonhar sonhos possíveis. Ousar tornar possíveis os sonhos impossíveis de hoje" (Freire: 16), mas quais são esses sonhos possíveis de hoje? Uma questão que o autor irá trabalhar nos diferentes textos compilados em Pedagogia dos sonhos possíveis, uma antologia que se divide em três partes, a primeira reunindo os seus testemunhos e ensaios; a segunda entrevistas e a última recolhe algumas cartas. No seu conjunto, os textos abordam a questão da educação a partir de diferentes variantes, não só no género, mas em diferentes momentos das suas vidas, conhecendo de uma forma geral a sua concepção de educação num mundo globalizado, onde o sistema político, a pobreza, a falta de oportunidades e escassez educacional em seu país natal (Brasil) contextualiza o leitor deste livro em aspectos extremamente normais no continente americano, pois o que o brasileiro retrata existe em outros países latino-americanos.
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