Pedagogia Do Compromisso: América Latina E Educação Popular

Stürmer, Arthur Breno

doi:10.22481/reed.v2i5.9235

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“…Approaching science education at school can help students find meaning in the instructional contents addressed in the various curricular activities. This can be attained by a teacher who creates educational situations -or "educational practices", quoting Freire (2008) -that help students navigate through the school grades as citizens, i.e., as conscious subjects 7 . This process enables the learner to establish their own tracks or paths of knowledge autonomously.…”

Section: Science Education At Schoolmentioning

confidence: 99%

Preconceptions of science shared by students from a public rural school in Brazi

2023

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This article aims at discussing discursive representations of science shared by students from a 7th-grade class at a rural school in the Northern Region of Brazil. The research draws on discourse perspectives of language and Applied Linguistics-oriented science education studies based on theoretical assumptions of science teaching and literacy studies. Data consist of semi-structured interviews with nine students, all of which were transcribed and organised into discursive sequences pointing to enunciative patterns. Their utterances evoke two major discourses: a “dominant science discourse”, which represents science practices associated with the natural sciences and excludes the social sciences and language studies; and a “copying discourse”, which relates to typical school tasks, such as research tasks that assume students’ learning through information copying. The present analyses contribute to challenging naturalised discourses about science in basic education and eventually to fostering science education for and amongst the social actors at school. A critical approach to teaching (one based on various research practices) can help students find meaning in the instructional contents addressed in the various curricular activities.

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Section: Science Education At Schoolmentioning

confidence: 99%

Preconceptions of science shared by students from a public rural school in Brazi

2023

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“…A abordagem da educação científica na escola pode contribuir para os estudantes encontrarem sentido nos objetos de conhecimento trabalhados nos distintos componentes curriculares. Assim, cabe ao professor criar situações ou práticas educativas, nos termos de Freire (2008), permitindo aos educandos avançarem ao longo das séries ou anos escolares como cidadãos, ou seja, sujeitos conscientes 6 . Esse processo contribui para que, 5-Desenvolvido no grupo de pesquisa Práticas de Linguagens -PLES (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico -CNPq/ UFT), o projeto Conscientização gramatical pela educação científica (CNPq 441194/2019-2) visa promover e investigar práticas de pesquisa em aulas de língua portuguesa.…”

Section: Educação Científica Na Escolaunclassified

Preconcebidos sobre ciência compartilhados por estudantes de escola pública rural

2023

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Resumo Este artigo visa a discutir representações discursivas sobre ciência de estudantes de um 7º ano de uma escola pública rural localizada na Região Norte do Brasil. A pesquisa está fundamentada em perspectivas discursivas de linguagem e nos estudos de educação científica produzidos no âmbito da Linguística Aplicada. Esses últimos dialogam com pressupostos teóricos do ensino de ciências e dos estudos dos letramentos. Os dados foram gerados a partir de uma entrevista semiestruturada com nove estudantes, a qual foi transcrita e organizada em sequências discursivas que apontassem regularidades enunciativas. Os resultados sugerem que os participantes se inscrevem no “discurso dominante sobre ciência” e no “discurso da cópia”. O primeiro representa práticas científicas associadas às ciências naturais, excluindo as ciências sociais e os estudos das linguagens; enquanto o último se relaciona a atividades tipicamente escolares, como pesquisas que consistem na apropriação de informações pelo exercício de cópia escolar. Nossas análises contribuem para a problematização dos discursos naturalizados sobre ciência na educação básica e, consequentemente, para o desenvolvimento da educação científica dos atores sociais envolvidos em contextos escolares. Compreendemos que uma abordagem crítica do ensino, informada por diversas práticas de pesquisa, pode contribuir para os estudantes encontrarem sentidos nos objetos de conhecimento trabalhados nos distintos componentes curriculares.

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“…Em uma abordagem mais conceitual, o modelo de formação que problematiza possibilita troca de experiências e saberes, além de um diálogo reflexivo, que permite engajamentos profissionais responsáveis e um aprendizado coletivo (Alves et al, 2020). Nesse sentido, Paulo Freire corrobora inserindo alguns conceitos na prática da ação educativa como; curiosidade, capacidade de intervir na realidade, leitura de mundo, numa perspectiva de colaboração para transformação (Freire, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Processos educativos entre preceptores e residentes durante a COVID- 19: um relato de experiência

Lima,

Mesquita,

Carreteiro

et al. 2024

CLCS

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O preceptor no âmbito de suas competências tem como premissa, participar junto aos residentes e demais profissionais, das atividades voltadas à construção do conhecimento e do uso de tecnologias que integram “ensino e serviço” para qualificação do SUS, papel de primazia no processo de ensino e aprendizagem. Descrever a experiência das autoras na condução do processo de aprendizagem a partir da interdisciplinaridade de preceptores e residentes nos processos educativos durante a COVID- 19. Trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de experiência das atividades de educação permanente, planejadas para a equipe multidisciplinar, desenvolvida pelos preceptores e residentes de enfermagem, no período de março a agosto de 2020, no hospital universitário da cidade do Recife- PE. A troca de experiências e o conhecimento construído a partir da reflexão da prática aplicada, em um cenário de pandemia e formação problematizadora, permitiu um maior engajamento entre as equipes, um respeito mútuo ao saber do outro e um aprendizado coletivo. A atividade de preceptoria é transversal na prática dos profissionais, cabendo aos preceptores se identificarem nesse contexto como ator que ensina e aprende enquanto desempenha suas habilidades técnicas em qualquer cenário no âmbito da unidade hospitalar/ de saúde.

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Pedagogia Do Compromisso: América Latina E Educação Popular

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Preconceptions of science shared by students from a public rural school in Brazi

Preconceptions of science shared by students from a public rural school in Brazi

Preconcebidos sobre ciência compartilhados por estudantes de escola pública rural

Processos educativos entre preceptores e residentes durante a COVID- 19: um relato de experiência

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