Pedagogía de la memoria y escritura performativa en la educación en Derechos Humanos1

Abstract

ResumenUno de los principales desafíos que enfrenta la educación en derechos humanos es el de constituir una educación ético-política que, además de darlos a conocer, tenga como fin la emancipación de las personas, promoviendo actitudes positivas en torno a sus valores y fomentando su reflexión crítica. En este trabajo, enmarcado en las pedagogías críticas, se tiene por objetivo explorar la pedagogía de la memoria y la investigación performativa en la educación en derechos humanos. Para ello, se ilustra una experiencia diseñada alrededor de dicho marco pedagógico, desarrollada en el ámbito de la educación superior en la cual participó un curso de alumnado de formación del profesorado de un Instituto Superior de la ciudad de Rosario, Argentina. La experiencia se recogió mediante observación directa y se ha analizado a la luz del marco teórico reseñado. El compromiso con los valores de los derechos humanos requiere de un aprendizaje significativo; en ese sentido, se ha podido apreciar que los sujetos participantes

Una revisión crítico-jurídica sobre la asignación presupuestaria de las Instituciones de Educación Superior del Ecuador

“…Esta perspectiva amplia permite a los investigadores entender mejor la dinámica entre el Derecho y la sociedad. La investigación sociológica jurídica también se puede utilizar para examinar la forma en que el Derecho ayuda a mantener la estabilidad social (Cubillos, 2018).…”

Alcances y desafíos de la Educación en Derechos Humanos en la formacion de terapeutas ocupacionales, a partir de la percepcion de los estudiantes

“…Al mismo tiempo, debe potenciar el ejercicio de la ciudadanía y la construcción de memoria histórica. La EDH es en esencia constructora de paz (Magendzo, 2003(Magendzo, , 2008Organización de Naciones Unidas, 2010;Sacavino, 2015;Vega & Nogueira, 2018).…”

“…Esta asignatura se incluye, no solo por los contenidos que aborda, sino que, además implementa algunas de las metodologías que proponen Vega & Nogueira (2018) para la EDH en la educación superior; entre ellas, análisis de casos, debates, foros, trabajos de investigación, sesiones expositivas, explicativas y demostrativas de contenido.…”

Aportaciones de la Educación en Derechos Humanos (EDH) y la Investigación Acción Participativa (IAP) en contextos de trabajo comunitario

“…La educación popular es una tradición político-pedagógica crítica (Muñoz, 2013) que se origina en la década de los 60 en el marco de la conmoción política que afectaba a diversos países en Sudamérica y el Caribe donde los derechos humanos se estaban violando gravemente (Zúñiga, 2018). En el marco de las dictaduras de los años 70 en Latinoamérica, a partir de la década de los 80, fue utilizada como una herramienta para el cambio social no violento y la redemocratización de la sociedad, especialmente en Argentina, Brasil, Chile y Perú, donde las/los educadores activistas usaron la educación popular en derechos humanos para acercarse a las personas con programas educativos que condenaban las violaciones de derechos y aclamaban la restauración de la democracia, de modo que con el reconocimiento de las organizaciones, se convirtió en un componente esencial de la resistencia popular (Cubillos-Vega y Llanán, 2018;Flowers, 2015;Magendzo y Bermúdez, 2018). Pero el foco no solo se ha situado en la vindicación de derechos políticos y civiles, sino también de derechos sociales y, en suma, de justicia social.…”