Particularidades de operacionalização do cálculo mental nas dificuldades de aprendizagem

Abstract

O cálculo mental é uma tarefa ou actividade que recorre às operações cognitivas inerentes à funcionalidade psíquica do sujeito da acção. Objectivo: pesquisar particularidades de operacionalização que diferenciam alunos com e sem dificuldades de aprendizagem no cálculo mental. Participantes: 550 de ambos os sexos na faixa etária 7 – 15 anos, divididos em dois contingentes – um de 275 com e outro de 275 sem dificuldades de aprendizagem. Instrumentos metodológicos: entrevista e observação psicológicas e o cálculo mental nas modalidades crescente e decrescente, com registo de erros cometidos e tempo despendido. Resultados: Alunos com dificuldades de aprendizagem cometem mais erros e despendem bastante mais tempo, verificando-se diferenças estatisticamente significativas entre os dois contingentes. Conclusão: Alunos com dificuldades de aprendizagem indiciam desenvolvimento deficitário ou insuficiente das operações cognitivas, nomeadamente da função abstracta do raciocínio dedutivo e indutivo, reflectindo-se na insuficiente capacidade de antecipação e previsibilidade dos resultados face às exigências inerentes à real complexidade da tarefa.

Especificidades dos erros cometidos e do tempo despendido na actividade discriminação perceptiva de símbolos gráficos em alunos com dificuldades de aprendizagem

“…Nas idades de 7, 8, 9 anos, os alunos com dificuldades de aprendizagem necessitaram mais 1/4 do tempo do que os alunos sem dificuldades de aprendizagem para completar a prova. Nas idades 10, 11, 12 anos os alunos com dificuldades de aprendizagem continuaram a necessitar mais tempo para executar a prova de emparelhamento , 2003;Papalia et al, 2006), mas também se poderá reportar exclusivamente a fatores da funcionalidade psíquica, os quais apresentam certo grau de disfuncionalidade decorrente de insuficiente desenvolvimento de competências mentais necessárias à eficaz execução da tarefa; em particular competências de natureza cognitiva reportadas ao nível sensório-perceptivo, implicando défices no plano da organização perceptiva envolvendo características responsáveis pela discriminação perceptiva, processos de decodificação e identificação, processamento sucessivo e simultâneo, transdução da informação recuperada da memória a longo prazo para ser utilizada operativamente na memória de trabalho, funcionalidade dos processos de antecipação e estimativa de resultados a serem utilizados em passos seguintes na operacionalização cognitiva (Fonseca, 2014;Pereira, 2019Pereira, , 2020.…”

“…in Fonseca, 2014). Além dos fatores cognitivos, em particular os perceptivos e de operacionalização, existem outros fatores como o envolvimento e compromisso motivacional que podem conduzir ao insucesso na execução das tarefas (Pereira, 2015(Pereira, , 2019(Pereira, , 2020.…”