Participatory evaluation of an educational game for social skills acquisition

Hall of Heroes: A Digital Game for Social Skills Training with Young Adolescents

“…There is growing support for the effectiveness of digital games for social, emotional, and behavioral development [21,[27][28][29][30]. Digital platforms have been shown to increase comprehension and recall of presented material over conventional instructional methods and produce greater generalization of acquired skills to real-life behavior (Clark et al, 2016) [31,32]. Further, there is increasing evidence that digital environments are especially effective at targeting higherorder thinking skills of analysis, synthesis, and evaluation, which form the basis of social problem solving [28,33].…”

“O Espião”: A behavior-analytic perspective on the design of educational board games

“…Por fim, os autores sugerem que sejam construídas e testadas variações do jogo para avaliar sua efetividade e atratividade. Bowers (2011) Apesar do grande potencial para a utilização de jogos no ensino, diversos autores citam a falta de embasamento teórico e empírico para a utilização e avaliação de jogos educativos (Amory, 2007;Kebritchi & Hirumi, 2008;Connoly et al, 2009;Tan, Goh, Ang, & Huan, 2013). Além do problema da compreensão dos processos de aprendizagem empregados nos jogos educativos, há também uma dificuldade em realizar avaliações eficazes da qualidade da ferramenta.…”

“…Além do problema da compreensão dos processos de aprendizagem empregados nos jogos educativos, há também uma dificuldade em realizar avaliações eficazes da qualidade da ferramenta. Tan et al (2013), por exemplo, afirmam que a maioria das avaliações atuais foca nos aspectos de entretenimento do jogo, mais do que em sua eficácia para o aprendizado de conceitos formais importantes. Essas dificuldades estão relacionadas ao fato de que o crescimento da indústria de jogos é muito mais rápido que o das pesquisas sobre seu design e efetividade e há pouca compreensão sobre como aplicar o que sabemos sobre a aprendizagem no ensino mediado por jogos (Kebritchi & Hirumi, 2008).…”

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“…For example, Tan et al (2013) found that boys wanted more graphics and animations than girls, while Lowrie and Jorgensen's (2011) study of mathematics-based gaming indicated that girls prefer explorative play, but that there are no gender differences in preferences for problem solving or social modes of interaction within gameplay. Girard, Ecalle & Magnan (2013) note that the gender and age of the learner, their stage of cognitive and emotional development, and their socio-economic status should all be accounted for in evaluating learning outcomes from serious games.…”