Parental choice of primary school in England: what types of school do different types of family<i>really</i>have available to them?

Burgess, Simon; Greaves, Ellen; Vignoles, Anna; Wilson, Deborah

doi:10.1080/01442872.2011.601215

Cited by 88 publications

(89 citation statements)

References 19 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Crucially, if treatment selection is most strongly associated with individual-level factors rather than school-level ones, and these are not adequately controlled for in the model, then the advantages of the FE approach are lost: both the RE and FE models will give biased results because the regression assumption fails. The importance of individuallevel selection in educational research is illustrated by Burgess et al (2011), who study the factors affecting the school choices made by parents in England. The dominant factors affecting their decisions were found to be: (a) proximity to school; (b) a sibling attends the same school; (c) family members or friends attend the same school; (d) school reputation; and (e) childcare facilities offered.…”

Section: Policy-relevant Inference and Selectionmentioning

confidence: 99%

Revisiting fixed- and random-effects models: some considerations for policy-relevant education research

Clarke

Crawford

Steele

et al. 2013

Education Economics

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

The use of fixed (FE) and random effects (RE) in two-level hierarchical linear regression is discussed in the context of education research. We compare the robustness of FE models with the modelling flexibility and potential efficiency of those from RE models. We argue that the two should be seen as complementary approaches. We then compare both modelling approaches in our empirical examples. Results suggest a negative effect of special educational needs (SEN) status on educational attainment, with selection into SEN status largely driven by pupil level rather than school-level factors.

show abstract

Section: Policy-relevant Inference and Selectionmentioning

confidence: 99%

Revisiting fixed- and random-effects models: some considerations for policy-relevant education research

Clarke

Crawford

Steele

et al. 2013

Education Economics

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Lze doložit, že lépe situovaní rodiče majoritního etnika si obvykle vybírají častěji a volí kvalitnější školy [Butler et al 2013]. Navíc se ukazuje, že pokud si školy mohou vybrat, které žáky přijmou přednostně, volí spíše žáky z rodin s lepším socioekonomickým statusem [Burgess et al 2011]. Tímto způsobem pak možnost výběru školy spíše přispívá ke zvyšování nerovnosti kvůli tomu, že dochází k rozdělování žáků do škol na základě jejich socioekonomického statusu nebo etnika, a stává se mechanizmem, který podporuje výhody těch, kteří je měli na začátku díky tomu, že se narodili do rodin s lepším socioekonomickým zázemím [Echols, McPherson, Willms 1990].…”

Section: Mechanismy Diferenciace Vzdělávacích Drahunclassified

Primary School Choice in the Czech Republic and Related Factors

Straková¹,

Simonová²

2015

Czech Sociological Review

View full text Add to dashboard Cite

Abstract:The infl uence of family background on educational attainment in the Czech Republic is strong compared to other countries and there is great variation in the composition and academic performance of students between schools. Research to date has focused primarily on this issue in reference to multi-year gymnasia. This article concentrates on variation at the primaryschool level, on which there are only limited empirical data available on the distribution of students. It looks at how important the choice of primary school by parents of preschool-age children is, how that choice is realized over time, and what parental characteristics infl uence their choice of school. The answers to these questions are obtained from an analysis of data from a questionnaire survey conducted in 2014 amongst a representative sample of 2008 parents of preschool-age children. The authors employ a logistic regression analysis and compare data for 2014 with data obtained in 2009 in a survey of parents with children who were of compulsory school age. These analyses reveal that there is currently universal support amongst parents for the right to choose between schools. The possibility to choose puts at an advantage those children whose parents have at least upper secondary education and live in large towns, who are able to effectively obtain information on the quality of schools, the potential effect of which is to reinforce existing educational inequalities.

show abstract

“…Τα πορίσματα των ερευνών κατέδειξαν ότι οι γονείς δεν επιλέγουν πάντα με κριτήρια απόλυτα μαθησιακά ή διδακτικών καινοτόμων δράσεων που εφαρμόζουν τα σχολεία και ότι δεν είναι πάντα όλοι ικανοί να αξιολογήσουν ένα "καλό σχολείο". Επιλέγουν με πολλαπλά κριτήρια, ακόμη και εάν προέρχονται από διαφορετικά κοινωνικο-οικονομικά επίπεδα (Burgess, Greaves, Vignoles & Wilson, 2009) και με βάση την αίσθηση που έχουν για την ταυτότητά τους (Butler, 1995•Massey, 1995. Βασικό κριτήριο επιλογής αποτελεί η εγγύτητα και η απόσταση του σπιτιού από το σχολείο (Burgess, Greaves, Vignoles & Wilson, 2009˙Gibbons & Silva, 2009, η γεωγραφική κινητικότητα έχει στενή σχέση και με την κοινωνική κινητικότητα (Βutler & van Zanten, 2007).…”

unclassified

Διερευνώντας Τα Αίτια Του Ανεπίσημου Φαινομένου Γονεϊκής Επιλογής Σχολείου (ΓΕΣ) Στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα

Αρβανιτά¹,

Παπαϊωάννου²

2016

edusc

View full text Add to dashboard Cite

ΠερίληψηΣκοπός της έρευνας είναι να μελετήσει το ανεπίσημο φαινόμενο της γονεϊκής επιλογής δημόσιου σχολείου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, τους λόγους καταστρατήγησης του γεωγραφικού κριτηρίου εγγραφών σε συγκεκριμένα δημόσια δημοτικά σχολεία. Επιχειρεί να απαντήσει σε ένα διττό ερώτημα: ποιοι είναι οι λόγοι που κάποιοι γονείς αποφασίζουν να μεταφέρουν το παιδί τους από το σχολείο της γειτονιάς τους σε ένα άλλο δημόσιο σχολείο και ποιο είναι το μοντέλο ηγεσίας των σχολείων αυτών. Πρόκειται για μία ποιοτική έρευνα, η οποία αξιοποιεί δεδομένα από 12 περιπτώσεις δημόσιων σχολικών μονάδων. Εφαρμόζονται τεχνικές ανάλυσης περιεχομένου (discourse analysis) σε 12 συνεντεύξεις διευθυντών και 15 συνεντεύξεις γονέων των συγκεκριμένων σχολείων. Από την ανάλυση λόγου προκύπτουν δύο τύποι μετακινήσεων: υποχρεωτική-επιβεβλημένη μετακίνηση και η μετακίνηση από επιλογή. Οι λόγοι που προβάλλουν οι γονείς, που εγγράφουν παιδιά σε άλλα σχολεία, είναι λόγοι ασφάλειας, η επιθυμία τους για ένα "ομοιογενές" πολιτισμικά περιβάλλον, το καταρτισμένο διδακτικό προσωπικό, το εκσυγχρονισμένο εποπτικό υλικό, το στυλ διεύθυνσης. Παρουσιάζονται τέλος, τα χαρακτηριστικά της ηγεσίας των σχολείων και τα κίνητρα για εγγραφές μαθητών άλλων γεωγραφικών περιοχών. Λέξεις-κλειδιά: γονεϊκή επιλογή σχολείου, ανοικτές εγγραφές, σύστημα μετεγγραφών, σχολική αποτελεσματικότητα AbstractThe survey aims to study the phenomenon of parental informal public school choice in primary education , the reasons circumvention of the geographical criterion records to specific public elementary schools. Ιt attempts to answer a double question : what are the reasons that some parents decide to transfer their child from the school of their neighborhood to another public school and what is the model of leadership of these schools. This is a qualitative research , which uses data from 12 cases of public schools. Apply content analysis techniques (discourse analysis) in 12 interviews with directors and 15 interviews with parents of these schools. From discourse analysis reveals two types of movement : compulsory -imposed movement and movement by choice. The reasons raised by parents who enroll children in other schools are security reasons , the desire for a " homogeneous " cultural environment, qualified teaching staff, modernized visual material, the management style. In the end are presented the characteristics of the leadership of their schools and incentives for student enrollments from other school-areas.

show abstract

Parental choice of primary school in England: what types of school do different types of familyreallyhave available to them?

Cited by 88 publications

References 19 publications

Revisiting fixed- and random-effects models: some considerations for policy-relevant education research

Revisiting fixed- and random-effects models: some considerations for policy-relevant education research

Primary School Choice in the Czech Republic and Related Factors

Διερευνώντας Τα Αίτια Του Ανεπίσημου Φαινομένου Γονεϊκής Επιλογής Σχολείου (ΓΕΣ) Στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα

Contact Info

Product

Resources

About