Para O Estudo Da Evolução Do Ensino E Da Formação Em Administração Educacional Em Portugal

Abstract

Estudos sobre a evolução do ensino de disciplinas, na formação de professores em Portugal, são recentes. O controle burocrático centralizado reteve as dimensões do controle político-administrativo. De certo modo, protegeu a esfera educativa das influências modernizantes, do capitalismo industrial e das lógicas mercantis e gerencialistas. Defendeu a educação do domínio político, da intervenção de movimentos sociais, das propagandas de ideais democráticos e da cidadania. A utilização da designação "Administração educacional" ilustra as dificuldades sentidas, ao longo dos últimos anos, em termos da construção acadêmica de uma área, seja pela falta de tradição, seja pelos antecedentes históricos.<br>In Portugal, studies about the evolution of disciplines teaching in the teachers formation are recent. The centralized bureaucratic control has held back the dimensions of politic administrative control. In a certain way, it has protected the education against the new-fashioned influences, manufacturing capitalism, and mercantile and managerial logics. This centralized bureaucratic control has also profected the education against the politic dominion, the intervention of social movements, the advertising of democratic ideals, and against the citizenship. The use of the term "Educational administration" shows the difficulties met by the searchers along the latest years, since there is no tradiction nor historic antecedence

A Administração Educacional em Portugal em análise

“…Todavia, a atualidade, na ótica de Lima (1997b), dá sinais contraditórios "[…] de consolidação e de crise, de reforço da identidade de um campo e de diluição ou denegação dessa identidade, em emergência. Daqui têm resultado representações sociais e acadêmicas, e expectativas e solicitações, consideravelmente distintas" (p. 112).…”

“…É válida a afirmação de que os estudos organizacionais e administrativos da educação em Portugal remontam ao início do século XX se em causa estiverem as experiências de lecionação, apesar das poucas "[…] repercussões assinaláveis em termos de estudo e investigação e, muito menos, em termos de consolidação de uma área científica" (Lima, 1992, p. 2). Já enquanto matriz acadêmica, com expressão nas vertentes de ensino e na investigação, sem que se confunda com a produção jurídica e normativa, muito embora dela não prescinda, é de existência relativamente recente (Lima, 1997b). Para este atraso parece ter contribuído a centralização política e administrativa, com tradição em Portugal, que terá beneficiado da supressão tanto de perspetivas próprias das Ciências Sociais e das Ciências da Educação como de teorias/ideologias de âmbito organizacional e administrativo produzidas ao longo do século XX, e que o Estado Novo terá ajudado a confirmar.…”

“…Conjuntura esta que se, por um lado, tornou impermeável a esfera educativa pública a lógicas gerencialistas e de mercado promovidas por sociedades organizacionais modernas, por outro barrou a educação ao domínio político pelo afastamento de discussões/debates (Lima, 1997b), posição congruente com uma estratégia política de controlo e imposição que não descura a preservação das relações autoritárias e centralizadoras. Tal situação foi profícua à manutenção e sustentabilidade de certo modo de pensar que nos permite a consideração de que a efetiva ruptura com a representação tradicional legalista parece, ainda, não ter sido concretizada.…”

O coordenador pedagógico e seu processo formativo : perspectivas e limites de trabalho

“…Sendo assim, o trabalho pode ser tanto um fator que humaniza quanto um que desumaniza o homem (LIMA, 2014). Quando promove o intercâmbio do homem com a natureza, produzindo os meios para sua existência e para a reprodução humana atende à sua humanização.…”

“…Ao discorrer sobre o conceito de alienação na obra de Marx a partir de um importante estudo de Mészáros 11 , Lima (2014) o apresenta em quatro aspectos:…”