Özel Yetenekli Öğrencilerin Proje Tabanlı Müfredat Farklılaştırma Örneği

Çetinkaya, Çağlar

doi:10.21565/ozelegitimdergisi.718625

Cited by 4 publications

(4 citation statements)

References 31 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…As a result of the study, it is seen that there are problems arising from perfectionism as a behavioral problem. Similarly, studies supporting the finding are available in the literature (Çetinkaya, Çalışkan, & Güngör, 2012;İnci, 2014). As a result of the research, it is seen that the most cited problem behaviors are those exhibited due to hypersensitivity.…”

Section: Extended Abstractsupporting

confidence: 59%

“…Araştırma sonuçları değerlendirildiğinde BİLSEM'lerde çok yaygın olmasa da problem davranışlar görülmektedir. Bu sonuç Türkiye'de yapılan birçok araştırma ile tutarlıdır (Çetinkaya, Maya-Çalışkan & Güngör, 2012;Çitil, 2016;İnci, 2014;Sezer, 2015;Talas vd., 2013;Yıldırım, 2012). Ancak uluslararası literatür incelendiğinde özel yetenekli öğrencilerin davranış problemleri konusunda farklı sonuçlar bulunmaktadır.…”

Section: Tartişma Sonuç Ve öNeri̇lerunclassified

See 1 more Smart Citation

Özel Yetenekli Öğrencilerin BİLSEM’lerde Sergiledikleri Davranış Problemleri ve Yapılan Rehberlik ve Psikolojik Danışma Çalışmaları

AĞAYA

AKÇAYIR

Çitil

2023

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Özel yetenekli bireyler, duygusal açıdan yoğun ve hassas, mükemmeliyetçi, kendinden ve başkalarından yüksek beklentilere sahip, yaşıtlarına göre daha olgun olan, yüksek düzeyde ahlaki olgunluk ve adalet duygularına ve güçlü bir mizah anlayışına sahip, liderlik özellikleri sergileyen ve yüksek düzeyde empati yeteneğine sahiplerdir. Bu özelliklerinin BİLSEM’lere devam eden özel yetenekli öğrencilerin problem davranış sergileme durumlarını ve bu konuda yapılan rehberlik ve psikolojik danışma çalışmalarının neler olduğunun incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. NVIVO programıyla yapılan görüşmeler analiz edilmiştir. Araştırma kapsamında psikolojik danışmanlar tarafında İfade edilme sıklığının en çok olduğu kategori “Okulunuzdaki özel yetenekli öğrencilerde ne tür davranış problemleriyle karşılaşıyorsunuz?” kodunun altında yer alan “mükemmeliyetçilik (f=16)” olarak görülmektedir. İfade edilme sıkılığının en az olduğu kategori ise “Rehberlik ve psikolojik danışma çalışmaların etkililiği ile ilgili neler söyleyebilirsiniz?” görüşme sorusunun altında yer alan “Çalışmalar etkili değil (f=1)” olarak görülmektedir. Kodlar, kategoriler ve alt kategoriler şeklinde bulgularda yer verilmiştir. Alanyazın ışığında sonuçlar tartışılmıştır.

show abstract

Section: Extended Abstractsupporting

confidence: 59%

Section: Tartişma Sonuç Ve öNeri̇lerunclassified

Özel Yetenekli Öğrencilerin BİLSEM’lerde Sergiledikleri Davranış Problemleri ve Yapılan Rehberlik ve Psikolojik Danışma Çalışmaları

AĞAYA

AKÇAYIR

Çitil

2023

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…When examining the academic literature, it is evident that studies have been conducted on various aspects related to gifted students, including their rights, educational processes, friendships, motivations, and the phenomenon of being "twice-exceptional" (Bencik & Metin, 2006;Çetinkaya et al, 2012;Çitil, 2016;Erigüç et al, 2013;Girgin & Şahin, 2019;Gündüz, 2010;Gürlen, 2021). Furthermore, there are research endeavors encompassing the entire spectrum from the identification of gifted students to their educational and social support.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Özel Yetenekli Öğrencilerin Okul Ortamında Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri

ÜNLÜ,

KARADAŞ

2023

Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to identify the difficulties experienced by gifted students in the school environment and gather their proposed solutions, with the ultimate goal of understanding their perspectives on an ideal educational model. In pursuit of this objective, the study sought the perspectives of gifted students on their school environment, teachers, and peers, with a focus on the problems they encounter and their coping strategies. Participants in this study were selected using a simple random sampling method and consisted of 13 female and 13 male students attending primary and middle school levels. Data were obtained through one-on-one interviews with gifted students using semi-structured interview forms and analyzed using the descriptive content analysis method. Participants in the study expressed that they face challenges in educational settings, attributing these issues to problems related to their peer group, teachers, and the school environment. They also mentioned that they attempt to cope with these problems either by seeking support from their peers, families, and teachers or by developing individual solutions. In their ideal school experience, participants expressed the desire for the inclusion of talent-specific classes, the establishment of an equitable, social, and democratic environment, and the absence of homework and exams. In the context of the findings obtained, it is recommended that extra classes, activities, and support services tailored to the talents and interests of gifted students should be provided. Additionally, seminars and in-service training should be offered to teachers. Moreover, it is suggested that parents of gifted students and educational stakeholders receive education on giftedness, the challenges they face, and possible coping strategies. Furthermore, peer groups should have their awareness increased regarding individual differences and peer relationships through supportive content and guidance practices.

show abstract

“…Bilişsel, duyuşsal, psiko-motor becerileri ve düzeyleri hangi seviyede olursa olsun davranış problemleri tüm öğrencilerde karşılaşılabilecek bir durumdur. Özel yetenekli bireyler, özelliklerine ve yeteneklerine uygun olmayan öğretim ortamlarında; kurallara uymama (Çetinkaya, Maya Çalışkan ve Güngör, 2012), arkadaşlık kurmada güçlük çekme, otoriteye karşı gelme, kıskançlık, inatlaşma, yerinde oturamama, hareket etme ve sürekli konuşma (İnci, 2014), ilgisiz davranma (Sezer, 2015), akranlarıyla akademik rekabet, liderlik yarışı, çatışma yaşama ve öğretmenlerini zorlama (Çitil ve Ataman, 2018), bağımsız ve sıra dışı olma ile zorlu ve rutin olmayan görevler alma isteği (Tannenbaum, 2003) gibi davranışlar sergilemektedirler.…”

Section: Introductionunclassified

Views of Teachers Working with Gifted Students on Classroom Management

2022

View full text Add to dashboard Cite

The aim of the study is to determine the views of teachers working at the Science and Art Center regarding classroom management and misbehaviors. In this study, phenomenology approach, one of the qualitative research methods, was used. The study group of the research consists of ten (10) teachers working in the Science and Art Center of a province in the south of Turkey in the 2017-2018 academic years. The data of the research were collected through semi-structured interviews and the content analysis method was used in the analysis of the data. By emphasizing the unique characteristics of gifted individuals, teachers emphasized that misbehaviors may occur due to their active, curious, competent, ambitious and the adaptation problems they experience in formal education. However, they stated in their opinions that they did not see these behaviors as undesirable behaviors, but as the characteristics of gifted students. In addition, the teachers working in the Science and Art Center stated that the strategies they use to cope with the undesirable behaviors of their gifted students are educational-developmental planning, encouragement, giving responsibility, use of reinforcement, relocation, accepting and ignoring individual characteristics, precautionary and one-on-one conversation.

show abstract

Özel Yetenekli Öğrencilerin Proje Tabanlı Müfredat Farklılaştırma Örneği

Cited by 4 publications

References 31 publications

Özel Yetenekli Öğrencilerin BİLSEM’lerde Sergiledikleri Davranış Problemleri ve Yapılan Rehberlik ve Psikolojik Danışma Çalışmaları

Özel Yetenekli Öğrencilerin BİLSEM’lerde Sergiledikleri Davranış Problemleri ve Yapılan Rehberlik ve Psikolojik Danışma Çalışmaları

Özel Yetenekli Öğrencilerin Okul Ortamında Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri

Views of Teachers Working with Gifted Students on Classroom Management

Contact Info

Product

Resources

About