Oyun Temelli̇ Sosyal Beceri̇ Geli̇şti̇rme Programinin Sosyal Beceri̇ Ve Duygu Düzenleme Düzeyi̇ne Etki̇si̇

Abstract

Bu çalışmanın amacı, oyun temelli sosyal beceri geliştirme programının koruyucu bakım altındaki 6 yaş çocuklarının sosyal beceri ve duygu düzenleme düzeyine etkisini incelemektir. Çalışma, Aile, Çalışma ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı’na bağlı olan ve İstanbul’da bulunan bir çocuk evleri sitesinde kalan 6 deney ve 6 kontrol grubu olmak üzere toplam 12 çocuk ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma, gerçek deneysel modellerden ön test-son test kontrol gruplu modeldir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Demografik Bilgi Formu, Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği ve Duygu Ayarlama Ölçeği kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubundaki çocukların sosyal beceri ve duygu düzenleme düzeylerindeki gruplararası farka, Mann Whitney U Testi ile grupiçi farka ise Wilcoxon İşaretli Sıralar testi ile sınanmıştır. Araştırma bulguları, 10 haftalık oyun temelli sosyal beceri geliştirme programının koruyucu bakım altındaki çocukların sosyal beceri ve duygu düzenleme düzeyleri üzerinde etkisinin olmadığını göstermiştir. Bulgular alanyazın temelinde tartışıldıktan sonra gelecekteki araştırmalara ve uygulamacılara yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Anneleri̇n Psi̇koloji̇k Dayanikliliklari İle Çocuklarinin Sosyal Beceri̇leri̇ Arasindaki̇ İli̇şki̇ni̇n Ve Sosyal Beceri̇leri̇ Etki̇leyen Faktörleri̇n Beli̇rlenmesi̇

“…Alan yazın incelendiğinde psikolojik dayanıklılıkla ilgili çalışmaların daha çok ergenlerle (Koç Yıldırım, 2014;Öner ve Baysan Arabacı, 2021;Saka, 2017;Sarıkaya, 2015) ve öğrencilerle (Güngörmüş vd., 2015;Topçu, 2017;Yıldız ve Kahraman, 2021;Yiğitbaş vd., 2018) yürütüldüğü, konu ile ilgili okul öncesi dönem çocuğu olan annelerle yapılan çalışmaların ise oldukça kısıtlı olduğu görülmüştür (Kındıroğlu ve Yaşar Ekici, 2019). Okul öncesi dönemdeki çocukların sosyal becerileriyle ilgili çalışmaların da yapıldığı (Aksakal ve Güloğlu, 2021;Dinçer vd., 2019;Karoğlu ve Ünüvar, 2017;Özyürek, 2015;Uysal ve Kaya Balkan, 2015), fakat doğrudan annelerin psikolojik dayanıklılıkları ile çocuklarının sosyal becerileri arasındaki ilişkiyi ortaya koyan bir çalışma olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca literatürde, okul öncesi dönem çocuklarının sosyal becerilerinin çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koyan çalışmalara da rastlanmış (DiPrete ve Jennings, 2009;Jamyang Tshering, 2014;Türkoğlu, 2013), fakat bu çalışmalardaki verilerin analizinde çoklu ilişkilerin ortaya konulduğu CHAID analizinden faydalanılmadığı görülmüştür.…”