Os Zoológicos sob a perspectiva da bioética ambiental: uma análise a partir do estudo de caso dos felídeos cativos

Fischer, Marta Luciane; Prohnii, Stephanie da Silva; Artigas, Natalia Aline Soares; Silverio, Roseli Aparecida

doi:10.14422/rib.i04.y2017.008

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“…A necessidade do ser humano em interagir com elementos naturais como meio de promoção do seu bem-estar biopsicossocial tem respaldo evolutivo apoiado na teoria da Biofilia (KELLERT; WILSON, 1995). Logo, é idôneo que a sociedade conclame por espaços de lazer, recreação e que tenha a oportunidade de interagir com os animais (FISCHER et al, 2017b). Legitimando, assim, a concepção tradicional dos zoológicos como locais de entretenimento e lazer, concomitante a possibilidades de interação com o inusitado e o contato com a natureza.…”

Section: Introductionunclassified

“…A promoção de condições de sobrevivência a animais cativos compõe o repertório de obrigações dos zoológicos, condicionados à exibição de comportamentos naturais e elevado grau de BEA (FISCHER et al, 2017b;LEIRA et al, 2017). A ciência do BEA visa conhecer, avaliar e garantir as condições para satisfação das necessidades físicas e mentais dos animais mantidos cativos sob a tutela do homem (RAMOS, 2006;NETO et al, 2011).…”

Section: Introductionunclassified

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Limitações no cativeiro quanto a promoção de bem-estar em primatas na percepção do visitante do Zoológico de Curitiba

Artigas

Fischer

2019

Rev. Br. Ed. Amb.

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A continuidade dos zoológicos tem sido condicionada a intervenções conservacionistas e educativas, contudo sua legitimidade é apoiada na demanda da população por entretenimento e contato com a natureza, abstendo-se de uma avaliação crítica a respeito dos limites éticos envolvidos na relação com os animais. Objetivou-se caracterizar o entendimento do visitante quanto ao cativeiro de primatas e analisar a influência do público no comportamento dos animais. Constatou-se que os entrevistados identificaram as limitações do recinto e sugeriram mudanças para elevação do bem-estar animal, contudo, não relacionam sua própria presença como fator de estresse. Os dados suportam a necessidade de ampliação de intervenção da Educação Ambiental aliada a um eficiente processo de comunicação aprimorado por meio da Bioética Ambiental.

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Limitações no cativeiro quanto a promoção de bem-estar em primatas na percepção do visitante do Zoológico de Curitiba

Artigas

Fischer

2019

Rev. Br. Ed. Amb.

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“…Seu surgimento está condicionado a símbolos de poder associado primariamente à dominação egípcia, asteca e chinesa. Contudo, transpôs para função científica e didática em meados de 1820, sendo nas últimas décadas inseridas nas políticas de conservação e bem-estar animal (BEA) (COSTA, 2004;FISCHER et al, 2017b;MAZUR;CLARK, 2001;NOMURA, 2015). Ressalta-se que Broom (1991) define como BEA o estado em que os animais se encontram sob suas tentativas de superar os desafios biológicos e ambientais.…”

Section: Educação Ambiental Introduçãounclassified

“…Atualmente os zoológicos têm como função a conservação, pesquisa, educação, lazer e entretenimento (COSTA, 2004;NOMURA, 2015). Assim, devem promover o interesse dos visitantes que almejam um lugar para passar bons momentos em família, sem negligenciar o BEA e estimular o conhecimento sobre os animais através da promoção da EA (FISCHER et al, 2017b;FURLAN, 2018).…”

Section: Educação Ambiental Introduçãounclassified

“…Os zoológicos internacionais (ZI) têm destinado investimentos na tecnologia envolvida na exibição de animais selvagens, nos programas de educação de visitantes, no desenvolvimento de melhores condições de confinamento, na contribuição para conservação por meio do desenvolvimento de técnicas de reprodução em cativeiro (TOMAS et al, 2003), diferenciando-os significativamente dos zoológicos nacionais (ZN) (MAZUR;CLARK (2001). FISCHER et al, (2017b) reforçaram que os ZI promovem ambientes voltados para elevar ao máximo os graus de BEA, substituindo confinamentos empobrecidos por recintos ativos que integram visitantes e animais, tornando mais efetivas suas práticas ambientais. No sudeste asiático a associação de zoológicos, desde 1990, composta por cerca de 90 instituições visa melhorar os ambientes, contando com uma visão ética, incluindo programas educativos (AGORAMOORTHY, 2004).…”

Section: Educação Ambiental Introduçãounclassified

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O Zoológico como recurso didático para Educação Ambiental

Fischer

Artigas

2019

Rev. Br. Ed. Amb.

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Os zoológicos são empregados tradicionalmente como recursos didáticos por escolas para o desenvolvimento de intervenções de educação, concomitante a sua incumbência de conservação. Questionou-se se essas demandas se retroalimentam e amplificam os esforços em prol da construção de um cidadão crítico, sustentável e ético. Objetivou-se caracterizar a Educação Ambiental por meio de revisão de literatura integrativa e transversal na interconexão entre escolas e zoológicos divulgadas no meio científico, leigo e institucional. A análise atestou incipiente divulgação científica e institucional de ações voltadas para estudantes em zoológicos, contudo identificou-se a conservação e conscientização como motivadoras das intervenções, acrescidas de limitações pedagógicas e logísticas e vulnerabilidades decorrentes da baixa sinergia das instituições e ausência de instrumentos de avaliação. Consequentemente, a abordagem a comunicação entre zoológicos e escolas necessita de fortalecimento, o que pode ser alcançado pela instauração de comitês de Bioética Ambiental fomentando a multidisciplinaridade nas intervenções educacionais.

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Conservação da biodiversidade em materiais educativos e comunicacionais produzidos por zoológicos e aquários

Barros¹

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Eu sou aquela mulher a quem o tempo muito ensinou. Ensinou a amar a vida e não desistir da luta, recomeçar na derrota, renunciar a palavras e pensamentos negativos. Acreditar nos valores humanos e ser otimista. Cora CoralinaDesafio tão grande quanto concluir mais uma etapa da minha vida, o curso de mestrado em Ensino de Ciências, é utilizar apenas algumas palavras para agradecer às pessoas que fizeram parte dessa trajetória de quase três anos de pós-graduação, incluindo aquelas que não estiveram presentes fisicamente, mas estiveram presentes no coração.Primeiramente, devo agradecer a Deus, a ele é atribuído cada momento de felicidade e sucesso, desde a minha aprovação na Universidade de São Paulo, a minha aprovação no vestibular da Universidade de Pernambuco e depois na Universidade Federal Rural de Pernambuco, da realização de vários estágios na graduação, e também algumas oportunidades grandiosas que muito colaboraram com o meu crescimento pessoal e profissional durante a pós-graduação.Colocar um filho no mundo não faz da mulher mãe, e doar material genético não torna o homem pai, mas, sim, o amor que corrige e orienta no caminho do bem propiciando autoestima, segurança, incentivo e atenção. Sendo assim, obrigada aos meus grandes incentivadores e amigos, meus pais (Silvania e Claudio), que, além de terem me gerado, me deram e me dão algo que dinheiro nenhum traz: o amor.Eles me educaram da melhor forma possível, e me fizeram a pessoa que sou hoje.Em alguns dias espero receber meu segundo diploma acadêmico e o mesmo não será apenas meu, mas de todos nós, pois foram vocês que conquistaram esse sonho junto comigo. Mesmo não estando mais presente fisicamente, não poderia deixar de citar meus queridos e eternos avós (Dona Fátima e Seu Cícero). Eles foram essenciais para a formação da minha personalidade, sempre me deram tudo o que eles podiam e, principalmente, todo o amor que avós podem fornecer aos seus netos. Já faz tantos anos que vocês se foram, mas parece que, a cada ano que passa, a saudade aumenta. Obrigada por tudo. Sempre amarei vocês.Quero agradecer a todos os meus familiares por estarem na minha vida e me ajudarem a ser uma pessoa melhor dia após dia. É tão gostoso quando vou a Recife e recebo tanto carinho e afeto, isso me fortalece muito. Em especial, agradeço à minha sobrinha (Clarinha), tão pequena, mas capaz de transmitir amor, paz e alegria para todos na família.Como escrever agradecimentos e não falar do Douglas? Impossível. Obrigada por ter me apoiado no decorrer dessa caminhada. Ele me fez companhia diversas vezes na USP em pleno sábado ou domingo até tarde da noite. Houve muitos momentos de lágrimas, tensão e preocupação, mas ele foi capaz de me acalmar e me confortar, segurou a minha mão diversas vezes e me incentivou a ir em frente.Obrigada por todo apoio e por todo amor que você me deu. Além disso, me ajudou na construção desse trabalho, pois alguns gráficos foram feitos em conjunto.Com todo amor, carinho e realização, venho agradecer aos meus alunos por me fazerem me sentir tão bem e tão re...

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Os Zoológicos sob a perspectiva da bioética ambiental: uma análise a partir do estudo de caso dos felídeos cativos

Abstract: AutoresOs Zoológicos sob a perspectiva da bioética ambiental: uma análise a partir do estudo de caso dos felídeos cativos

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Limitações no cativeiro quanto a promoção de bem-estar em primatas na percepção do visitante do Zoológico de Curitiba

Limitações no cativeiro quanto a promoção de bem-estar em primatas na percepção do visitante do Zoológico de Curitiba

O Zoológico como recurso didático para Educação Ambiental

Conservação da biodiversidade em materiais educativos e comunicacionais produzidos por zoológicos e aquários

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