Os paradoxos da abordagem ciência, tecnologia, sociedade (C-T-S): espetacularização x precariedade

Abstract

O presente artigo trata de uma reflexão sobre a construção do novo cenário na Educação, que vem sendo delineado ao longo das últimas décadas do século XX, com a percepção de que os desenvolvimentos das áreas científicas, técnicas e sociológicas estão cada vez mais imbricadas e, nesse caso a presença da abordagem ciência, tecnologia, sociedade (C-T-S) na escola. Portanto, a discussão dos paradoxos que desafiam o lugar da ciência na escola do ensino fundamental e médio, além da discussão do papel da C-T-S na sala de aula, deixa em evidência a espetacularização do "eu", sobretudo, pelo paradoxo que vai mostrar uma vida em escala mediática que nem sempre corresponde à realidade partilhada pelo indivíduo e seu grupo social, resultando em uma vida totalmente "fake", quer seja por falta de condições materiais ou mesmo por disposição pessoal para a espetacularização da vida.