Os museus de ciências e os cursos de licenciatura em ciências biológicas: o papel desses espaços na formação inicial de professores

Pugliese, Adriana

doi:10.11606/t.48.2016.tde-05042016-132945

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“…Assim, é sugerido que os "aspectos educativos desenvolvidos nestes espaços" sejam discutidos "propondo abordagens para a práxis educativa" (MARANDINO, 2003, p. 184). Esses questionamentos são oriundos da ampliação indicada na diretriz (BRASIL, 2015), a partir da qual algumas instituições de Ensino Superior brasileiras -Universidade Federal de Lavras (UFLA), Universidade Federal do ABC (UFABC), Universidade de São Paulo (USP), Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) e Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) -incorporaram em suas grades curriculares a opção de realização dos estágios supervisionados em espaços não formais de educação, como centros e museus de Ciências, planetários, observatórios e zoológicos (MONTEIRO, 2011;PUGLIESE, 2015;MORI;KASSEBOEHMER, 2019;MELLINI;GOMES, 2020). Para Pugliese (2015), cuja pesquisa caracterizou a inserção das atividades de campo e museus em cursos de formação inicial de professores de Biologia, as visitas a museus de Ciências são entendidas como eficientes UM ESTÁGIO NO MUSEU COM Revista Ciências & Ideias, ISSN 2176-1477 Rev.…”

Section: Introductionunclassified

Um Estágio No Museu Com Primo Levi: Ciência, Literatura E Direitos Humanos Na Formação De Professores De Química

Palmieri

Massi

Silva

et al. 2023

Rev. Ciênc. & Ideias

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O relato de experiência descrito está inserido na discussão e defesa da necessidade de ampliação dos espaços formativos envolvidos no estágio curricular supervisionado. Os museus de ciências apresentam potencialidade de difundir conhecimentos não fragmentados e são peças importantes para uma divulgação científica com compromisso social. Tivemos como objetivo oferecer a futuros professores uma atuação crítica e reflexiva sobre as possibilidades de ações educativas para o ensino de Química em museus de ciências e construir uma exposição com base na vida e na obra do químico e escritor Primo Levi. O trabalho foi realizado no contexto da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado para o curso de licenciatura em Química, com abordagem em três eixos: i) teórico: estudos sobre a interface entre a educação, educação museal e educação em ciências; ii) observacional: visita a quatro museus de ciências; e, iii) prático: planejamento, montagem e execução da exposição a partir da seleção de conteúdos e transposição museográfica da obra híbrida e humanística de Levi. Como principais resultados da experiência formativa, destacamos: a construção de uma proposta de museu e de sua função social; a valorização dos espaços museais; a importância da preparação docente para atuar e trabalhar com esses espaços; os desafios do processo de construção de uma exposição; o reconhecimento da relação existente entre ciência e literatura.

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Section: Introductionunclassified

Um Estágio No Museu Com Primo Levi: Ciência, Literatura E Direitos Humanos Na Formação De Professores De Química

Palmieri

Massi

Silva

et al. 2023

Rev. Ciênc. & Ideias

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“…Para Pugliese (2015), a inclusão dos museus na formação de professores perpassa por políticas públicas e pelo planejamento interno dos cursos de formação. A autora argumenta que, apesar de diversas pesquisas evidenciarem a importância deste espaço formativo para o professor, esse é um tema que gera tensão no contexto formativo inicial; por exemplo: "esse tópico será tratado em disciplinas obrigatórias ou optativas?…”

Section: Introductionunclassified

Esquentando o debate: análise de temas sociocientíficos controversos selecionados por licenciandos em visitas a museus

2023

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Resumo A abordagem das chamadas Questões Sociocientíficas Controversas (QScC) e das relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) tem sido fortemente recomendada por pesquisas em educação em ciências. Ao permitirem trabalhar aspectos sociais, políticos, históricos, econômicos e morais, tais questões podem contribuir para a compreensão da natureza do conhecimento científico, favorecendo processos de alfabetização científica e de formação de professores. Os museus de ciências, por sua vez, também têm se mostrado locais promissores para essas discussões, pois agregam grande potencial na promoção de educação científica que realce as relações CTSA e as QScC. Este artigo analisa a escolha de temas e conteúdos por licenciandos do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da USP, ao planejarem atividades após visitarem dois museus de ciências de São Paulo. A pesquisa é de natureza qualitativa e exploratória e envolveu planejamento das saídas de sala de aula, acompanhamento dos alunos durante as visitas e, posteriormente, análise das atividades produzidas, buscando identificar quais os conteúdos selecionados e de que forma estes fazem uma articulação com CTSA e QScC. Dentre os resultados, foi possível identificar temáticas que possuem potencial para intensificar o debate das controvérsias sociocientíficas em sala de aula e nos museus, apresentando um conhecimento científico em construção e envolto por fatores sociais, morais, éticos, políticos e históricos. Além disso, foi possível verificar como os licenciandos constroem suas atividades, escolhendo temas para além dos presentes nas exposições e, ao mesmo tempo, ampliando as possibilidades dentro do que as exposições apresentam.

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“…Em relação à legislação pertinente à educação formal no Brasil, em sua tese de doutoramento, Pugliese (2015) documentos, que o conjunto por eles formado permite a constatação de um discurso que reforça a importância da atividade de campo como prática pedagógica capaz de promover a autonomia e a participação cidadã ativa. Promulgada mais recentemente, a Base Nacional Comum Curricular também apresentade modo mais tímidopropostas de visitas a espaços como museus e ambientes naturais e a realização de atividades de campo.…”

Section: Por Que Estudar Processos De Ensino Em Unidades De Conservação?unclassified

O ensino na trilha de uma unidade de conservação: uma análise na perspectiva da teoria antropológica do didático

Hosomi¹

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Os museus de ciências e os cursos de licenciatura em ciências biológicas: o papel desses espaços na formação inicial de professores

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Um Estágio No Museu Com Primo Levi: Ciência, Literatura E Direitos Humanos Na Formação De Professores De Química

Um Estágio No Museu Com Primo Levi: Ciência, Literatura E Direitos Humanos Na Formação De Professores De Química

Esquentando o debate: análise de temas sociocientíficos controversos selecionados por licenciandos em visitas a museus

O ensino na trilha de uma unidade de conservação: uma análise na perspectiva da teoria antropológica do didático

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