Ortaokul Türkçe Ders Kitaplarının Türkçe Dersi Öğretim Programındaki Temel Beceriler Açısından İncelenmesi

Temizkan, Mehmet

doi:10.16916/aded.99872

Cited by 17 publications

(13 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In his study, Temizkan (2014) examined Turkish textbooks instead of curriculum and determined that these books were not sufficient to gain skills. In his study, Zevfi (2015) determined that Turkish textbooks are not sufficient in terms of reflecting basic skills and presenting these skills to students.…”

Section: Discussion Conclusion and Suggestionsmentioning

confidence: 99%

Analysis of Primary Education Curricula in Terms of International Social and Emotional Skills

Koç¹

2020

Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry

View full text Add to dashboard Cite

Social and emotional skills are the basic competencies required for individuals, who are a social creature, to continue their development in a healthy and desired way. In this study, it is aimed to analyze the curricula that are responsible for the formal acquisition of these competencies. In the study, Turkish, life studies, social studies, science and mathematics curricula at primary education level were examined in terms of international social and emotional skills. The study, which is an example of qualitative research, was conducted according to the case study model. In the analysis of the curricula, the international social and emotional skills determined by the OECD were considered as criteria and document analysis technique was used. According to the findings obtained in the study, it was determined that the majority of these skills were included in the curricula, but the attainment rate associated with these skills was not sufficient. It was also concluded that the belief in success, stress resistance, trust, and curiosity were skills that were not included in any of the curricula. Another important deficiency determined in the study is that none of the social and emotional skills were included in the mathematics curriculum.

show abstract

Section: Discussion Conclusion and Suggestionsmentioning

confidence: 99%

Analysis of Primary Education Curricula in Terms of International Social and Emotional Skills

Koç¹

2020

Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bu ihtiyaçtan dolayı okullarda bu becerinin öğretimi ve geliştirilmesi hedeflenir. Ancak alanyazındaki çalışmalara bakıldığında genel olarak ders kitaplarında eleştirel düşünme gibi becerilerin kullanılmadığı (Benzer, 2019), öğrenci çalışma kitaplarında eleştirel düşünme becerisini geliştirebilecek etkinlikler olmadığı (Dolunay ve Savaş, 2016), öğrencilerin eleştirel düşünme gücünü geliştirme konusunda yetersiz olduğu (Gün, 2012), eleştirel düşünmenin ders kitaplarında çok düzensiz bir dağılım gösterdiği (Temizkan, 2014) bulgulanmıştır. Türkçe ders kitaplarındaki etkinliklerin daha çok hatırlama, çıkarımda bulunma ve ayırt etme düşünme süreçlerini içerdiği belirlenmiştir (Bayrak Özmutlu ve Kanık Uysal, 2021).…”

Section: Tartışma Ve Sonuçunclassified

Türkçe Dersi̇ Ki̇taplarindaki̇ Etki̇nli̇kleri̇n Eleşti̇rel Düşünme Beceri̇si̇ne Göre İncelenmesi̇

DİLEKÇİ¹,

Karatay

2022

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmada, Türkçe dersi kitaplarındaki eleştirel düşünme öğretimi yaklaşımı ve etkinlikleri incelenmiştir. Veriler doküman inceleme yöntemine göre toplanmıştır. Bunun için 5-8. sınıf düzeylerinden bir adet Türkçe dersi kitabı, seçkisiz atama yöntemiyle belirlenmiş ve betimsel analize göre çözümlenmiştir. Bu kitaplardaki etkinliklerin içerikleri incelendikten sonra eleştirel düşünmenin anlama, ayırt etme, karşılaştırma, ilişki kurma, sorgulama, yorumlama, çözümleme ve değerlendirme becerilerine göre kodlanmıştır. Bunun yanında Türkçe dersi kitaplarındaki eleştirel düşünme etkinliklerinin ilgili olduğu dil becerileri açısından da değerlendirilmiştir. Var olan etkinlikler yorumlama, değerlendirme ve anlama eleştirel düşünme becerilerinde yoğunlaşmıştır. Karşılaştırma, ayırt etme, sorgulama ve ilişki kurma becerilerine yönelik etkinlikler sınırlı ve yetersizdir. Özellikle 5. sınıf Türkçe ders kitabındaki eleştirel düşünme becerisi ile ilgili okuma ve dinleme etkinlikleri yetersizdir. 6. sınıf Türkçe ders kitabında eleştirel dinlemeye yönelik ise hiçbir etkinlik yoktur. 7 ve 8. Türkçe ders kitaplarında eleştirel konuşma ve eleştirel dinleme becerilerine yönelik etkinlikler de sınırlı ve yetersizdir. Bu etkinlikler dil becerilerinin hepsini de kapsamamaktadır. Ders kitaplarında eleştirel düşünmenin öğretimi, dolaylı öğretim yaklaşımına göre tasarlanmıştır.

show abstract

“…Games contribute to the development of communication and language skills of children, where they find opportunities of interact, share, and discuss (Aksoy, 2014;Şahhüseyinoğlu, 2007). In a study carried out in the sense of common skills in elementary curriculum, Temizkan (2014) determined that Turkish course books are not at expected level. Our analysis of IPG compilation booklet showed that "speaking Turkish correctly, effectively and fluently", skills of "speaking Turkish correctly", "writing legibly", and "speaking Turkish appropriately" are elements which were barely used in games at all grade levels that is in line with the findings of Temizkan's (2014) study.…”

Section: Problem Solvingmentioning

confidence: 99%

Evaluation of Games in Games and Physical Activity Course Curriculum in terms of Common Basic Skills

İnan

Özden

Dervent

et al. 2016

Journal of Education and Training Studies

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study was to provide an overview of the games in the "I am Playing Games" (IPG) compilation booklet that was used in the Games and Physical Activity (GPA) curriculum. 257 games in IPG compilation booklet were coded whether they had elements that would enable development of common basic skills or not. Common basic skills were critical thinking, creative thinking, communication, research, problem solving, using information technologies, entrepreneurship, speaking Turkish correctly, effectively, and fluently. Common Skills Control List (CSCL) that includes sub-skills belonging to each common basic skill was used for coding (Doğan, 2014). The results of the study indicated that the games in IPG compilation booklet included elements of critical thinking, creative thinking, and communication skills in all grades. The findings showed that problem solving and entrepreneurship skills were mostly represented in all grades except the first grade. And, research skills were the less used skills in the games. The effort of the study may guide educators and game experts to focus on particular common basic skills in order to create games for particular grade levels.

show abstract

Ortaokul Türkçe Ders Kitaplarının Türkçe Dersi Öğretim Programındaki Temel Beceriler Açısından İncelenmesi

Cited by 17 publications

References 3 publications

Analysis of Primary Education Curricula in Terms of International Social and Emotional Skills

Analysis of Primary Education Curricula in Terms of International Social and Emotional Skills

Türkçe Dersi̇ Ki̇taplarindaki̇ Etki̇nli̇kleri̇n Eleşti̇rel Düşünme Beceri̇si̇ne Göre İncelenmesi̇

Evaluation of Games in Games and Physical Activity Course Curriculum in terms of Common Basic Skills

Contact Info

Product

Resources

About