Ortaokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Akilli Telefon Kullanimlari Ve Bağimlilik Düzeyleri̇yle İlgi̇li̇ Unsurlar

Abstract

This study aims to determine the smart phone use and addiction levels of secondary school students from 5th and 6th grades and reveal the demographic variables concerning their addiction levels. This study was conducted with 156 students from 5 th and 6 th grades in the spring term of the school year of 2015-2016. The data were collected via "Personal Information Form" and "Smart Phone Addiction Scale (SPAS)". Survey model was used in the study. Results indicated that almost half of the students that participated in the study use smart phones for less than an hour every day, and one third of them check their smart phones every 2-3 hours. Considering the actions taken by students on their smart phones; it is observed that they mainly "play games". According to the scores obtained from the Smart Phone Addiction Scale, more than half of students are involved in the group "Addiction Tendency". Regarding the Smart Phone Addiction Scale, a significant difference was determined in terms of "gender, duration of using internet, duration of using smart phones a day, frequency of checking smart phones, frequency of accessing/checking social media environments via smart phones" variables. The total percentage of accurately classifying the discriminant function was determined as 63,7%. As a result of the study, it was determined that the variable of "frequency of accessing/checking social media environments via smart phones" classified students displaying and not displaying addiction the best. Basic result of this study is that there is a distinct difference between the smart phone addiction levels of female and male students. In this context, it is recommended the reasons of this difference were examined, and the results with relevant studies being conducted in other countries were compared.

Ergenlerde Akıllı Telefon Bağımlılığının Özdenetim Açısından İncelenmesi / The Examination of Smart Phone Addiction in Adolescents in terms of Self Control

“…Elde edilen sonuca göre, ergenlerin çoğunluğunun düşük düzeyde akıllı telefon bağımlısı olduğu söylenebilir. Alanyazın incelendiğinde Durak ve Seferoğlu (2018) tarafından yapılan araştırmada öğrencilerin %57.7'sinin bağımlılık gösterenler grubunda bulunduğu belirlenmiştir. Çakır ve Oğuz (2017) öğrencilerin akıllı telefon bağımlılığı düzeyinin orta seviyede olduğunu tespit etmiştir.…”

Ortaokul Öğrenci̇leri̇nde Akilli Telefon Bağimliliğinin Çeşi̇tli̇ Deği̇şkenler Açisindan İncelenmesi̇

“…Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin akıllı telefon bağımlılığı düzeyleri cinsiyet açısından önemli bir farklılık göstermemektedir. Alanyazında araştırmanın bulgusuna paralel sonuçlar olduğu görülürken (Balcı ve Gülnar, 2009;Darcin ve diğerleri, 2015;Demir, 2018;Dirik, 2016;Hawi ve Samaha, 2016;Lin, Pan, Lin ve Chen, 2016;Meral, 2017;Minaz ve Çetinkaya-Bozkurt, 2017;Pamuk ve Kutlu, 2017;Soner, 1995;Tekin, Güneş ve Çolak, 2014;Ünal, 2015;Yıldırım, 2018;Yücelten, 2016), zıt sonuçların olduğu da göze çarpmaktadır (Aljomaa, Qudah, Bursan ve Abduljabbar, 2016;Bianchi and Phillips, 2005;Chiu, Hong ve Chiu, 2013;Choliz, 2012;Çakır ve Oğuz, 2017;Doğan ve Tosun, 2016; Durak ve Seferoğlu, 2017;Fribel ve Seabrigt, 2011;Genç-Demirağ, 2017;Lee ve Lee, 2017;Morahan-Martin & Schumacher, 2000;Pundir ve diğerleri, 2016;Van Deursen, Bolle, Hegner ve Kommers, 2015;Zorbaz ve Dost, 2014). Hem kültürel farklılıkların olmasından hem de akıllı telefon bağımlılığını ölçüm şeklinden dolayı literatürde farklı sonuçlar ortaya çıkabilmektedir.…”

“…Araştırmadaki son değişken olan akıllı telefonla interneti kullanma süresine göre ise ortaokul öğrencilerinin akıllı telefon bağımlılığının anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur. Literatürde benzer bulguların olduğu çalışmalar yer almaktadır (Augner ve Hacker, 2012;Chen, Yan, Tang, Yang, Xie ve He, 2016;Durak ve Seferoğlu, 2017;Hong, Chiu ve Huang, 2012;Kalen, 2018;Kwon ve diğerleri, 2013;Meral, 2017;Minaz ve Çetinkaya-Bozkurt, 2017;Tekin, 2012). Alanyazın incelendiğinde, elde edilen bulguya zıt bir bulgu sadece Bağcı (2018) tarafından yapılan araştırmada görülmüştür.…”

“…TÜİK tarafından 2017 yılında yapılan bir başka araştırmada ise, 16-24 yaş aralığında bilgisayar ve internet kullanımının diğer yaşlara göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Daha çok gençler tarafından kullanıldığı saptanan internet ve akıllı telefonların günümüzde teknolojinin sürekli gelişim göstermesi ve yeni akıllı telefonların piyasaya çıkmasıyla daha da küçük yaşlara düştüğü göze çarpmaktadır (Durak ve Seferoğlu, 2017 öğrencilerine kadar düşmesi ve bu öğrencilerin akıllı telefonları aşırı kullanmaya başlayarak kendilerine fiziksel, psikolojik, akademik yönden zarar vermesi bu araştırmanın önemini arttırmaktadır.…”

Öğretmen Adaylarının Matematik Öğretimine Yönelik Eğitsel Dijital Oyun Tasarımlarının ve Tasarım Sürecine ilişkin Görüşlerinin İncelenmesi

“…Eğitimde oyun kullanımına yönelik uygulamalar, teknolojideki gelişmeler doğrultusunda hızlı bir şekilde gelişmektedir (Sardone ve Devlin-Scherer, 2010). K 12 düzeyindeki öğrencilerin bilişim teknolojilerini kullanım yoğunluğunun sürekli artması (Durak ve Seferoğlu, 2018) ile, eğitsel oyunların öğrenme süreciyle bütünleştirilmesini kolaylaştıracaktır (Furio, Gonzalez-Gancedo, Juan, Seguí ve Rando, 2013).…”