Comprehensive Handbook of Social Work and Social Welfare 2008
DOI: 10.1002/9780470373705.chsw002019
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Organizational Theory

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1
1
1

Citation Types

0
1
0
2

Year Published

2012
2012
2021
2021

Publication Types

Select...
3

Relationship

0
3

Authors

Journals

citations
Cited by 3 publications
(3 citation statements)
references
References 20 publications
0
1
0
2
Order By: Relevance
“…The literature on child welfare (Perry & Ellett, 2008;Tracy & Pine, 2000;Zlotnik et al, 2005) is rich with examples about the importance of partnerships, the challenges of collaboration, and the value of working together to improve services. Briar-Lawson and colleagues (1997) use the term partnership journey to describe this work.…”
Section: Partnership Literature and Theoretical Basementioning
confidence: 98%
“…The literature on child welfare (Perry & Ellett, 2008;Tracy & Pine, 2000;Zlotnik et al, 2005) is rich with examples about the importance of partnerships, the challenges of collaboration, and the value of working together to improve services. Briar-Lawson and colleagues (1997) use the term partnership journey to describe this work.…”
Section: Partnership Literature and Theoretical Basementioning
confidence: 98%
“…Deming mengatakan mutu ialah kesesuaian dengan kebutuhan pasar atau konsumen (Tropman, 2008;Usman, 2014). Sedangkan menurut Juran, mutu ialah kecocokan dengan produk dan Crosby berpendapat mutu adalah sesuai dengan standar atau kriteria yang telah ditentukan".…”
Section: Hasil Dan Pembahasanunclassified
“…Dilihat dari perpektif yang lebih luas, organisasi pendidikan merupakan sub unit struktur dari suprastruktur yang lebih luas, oleh karena itu penataan struktur organisasi sekolah harus mampu menjelaskan hal-hal berikut ini: (1) rantai komando, untuk menjelaskan siapa berada pada posisi mana dan bertanggungjawab terhadap siapa; (2) wewenang atau otoritas, mengacu kepada hak-hak inheren untuk memerintah; (3) kesatuan komando, merujuk kepada komitmen untuk mengamankan konsep garis wewenang; (4) rentang kendali, jumlah tingkat manajerial yang dimiliki sekolah; (5) fungsi, merujuk pada siapa mengerjakan apa, pada situasi apa, dengan sumber daya macam apa; (6) formalisasi, merujuk pada pembakuan kerja untuk masing-masing (Tropman, 2008).…”
Section: Efektifitas Pengorganisasian Pendidikanunclassified