Organisation und Partizipation – interdisziplinäre Verhältnisbestimmungen und organisationspädagogische Perspektiven

Weber, Susanne; Göhlich, Michael; Schröer, Andreas; Macha, Hildegard; Fahrenwald, Claudia

doi:10.1007/978-3-658-00450-7_1

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“…u.a. Altrichter & Posch, 1996;Göhlich, Weber, Schiersmann & Schröer, 2011, 2016Göhlich, Weber, Seitter & Feld, 2010;Harney, 2002;Huber, 2003;König & Volmer, 1996;Meyer, 1997aMeyer, , 1997bRolff, 2002;Schröer & Truschkat, 2013;Terhart in Wissinger, 1997;Weber, Göhlich, Schröer, Fahrenwald & Macha, 2013).…”

Section: Die Organisation Beeinflusst Das Pädagogische Geschehenunclassified

Die Logik des Vertrauens zu sich selbst und zu anderen

Huber

2023

#schuleverantworten

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Der Aufsatz ist dem Nestor der deutschen Schulleitungsforschung und Begründer der Organisationspädagogik, Heinz Rosenbusch, gewidmet, der am 17. Oktober 2023 im Alter von 92 Jahren verstorben ist. Was ist – kurz gefasst – der Kern der Organisationspädagogik? Sie geht der Frage nach, wie eine Organisation in ihrer Struktur, in ihrer personalen Zusammensetzung, ihren Regeln, ihrem Entscheidungsraum aussehen muss, um optimale Bedingungen für das Lernen zu ermöglichen. Nachfolgend werden zentrale Merkmale der Organisationspädagogik und deren pädagogische Grundprinzipien vorgestellt, sie sind vor dem Hintergrund der vielfältigen Herausforderungen, vor denen Schule und Bildung stehen, heute aktueller denn je.1 Deutlich wird zudem, dass der Rolle der Schulleitung im organisationspädagogischen Kontext eine entscheidende Rolle zukommt.

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Section: Die Organisation Beeinflusst Das Pädagogische Geschehenunclassified

Die Logik des Vertrauens zu sich selbst und zu anderen

Huber

2023

#schuleverantworten

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“…Technical methods like FMECA should be combined with sociological methods like Design Thinking. For the training settings, management tools are also presented to create an understanding of plan-do-check-act [38].…”

Section: • Interviews or Participatory Observationsmentioning

confidence: 99%

Technical Aspects and Social Science Expertise to Support Safe and Secure Handling of Autonomous Railway Systems

Gnauer¹,

Prochazka²,

Szalai³

et al. 2022

Adv. sci. technol. eng. syst. j.

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In recent years the development of autonomous vehicles has increased tremendously and a variety of methodologies had been applied to make them more safe and secure. This work shows a multilevel approach combining Failure Mode, Effects and Criticality Analysis of an autonomous railway system with sociological and technical aspects to support safe operations and human-machine interactions in the field of autonomous railway systems. This approach includes all relevant technical components, as well as the assessment of measures for a safety process based on the Failure Mode, Effects and Criticality Analysis. We applied the Persona-Roberta model to assess safety aspects at the interface between humans and machines and applied both results to establish training materials. The results provide answers to questions about the avoidance of technical errors, discussions on security and safety aspects and shows organizational development tools for accident prevention. In the future the created knowledge will be used to improve trust in digital solutions and Cyber-Physical Systems.

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“…): Flexibilität (nur bei Stabilität in Politik, Wirtschaft und Wissenschaft möglich), Assoziatives Denken (Perspektivenwechsel, aber keine "richtungslose Träumerei" [ebd., 47]), Selbstvertrauen (Resilienz, Selbstmanagement, Habitus), Zielorientierung, Intelligenz (in Kombination mit Offenheit), Nonkonformismus (Skepsis gegenüber Konventionen), Authentizität (Selbstverantwortung,abzugrenzen von "unproduktiver Eigenbrötelei" [ebd.,51]), Transzendenz (sich selbst in dem, was man tut, verlieren), Interesse (Hingabe in der kreativen Tätigkeit selbst, nicht in ihrem Ergebnis), Neugier ("Balance von Sicherheit und Veränderungslust" [ebd., 52]). Weber et al (2013) "die aktive Mitwirkung von Menschen an all den Prozessen, die ihr Leben betreffen" (ebd., 9) und erfordert und fördert so Mündigkeit der Partizipierenden. Diese ist, angelehnt an Adorno (1971: 140ff.…”

unclassified

Kreativität zur Partizipationsförderung

Scharf¹,

Gryl²,

Borukhovich-Weis³

et al. 2019

Kulturen Der Gesellschaft

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Die Gesellschaft strebt nach (technischem) Fortschritt und nach kreativen Ideen, die zu diesem Fortschritt verhelfen sollen. 1 Eine solche neoliberale Betrachtungsweise von Kreativität ist insofern problematisch, als sie den Begriff seines (gesellschafts-)kritischen Potenzials beraubt und reale Partizipation (vgl. Hart 1992) unterbindet. Dieser Beitrag strebt an, dieses Dilemma aufzulösen, indem er den Ansatz einer Bildung zur Innovativität vorstellt, welcher auf eine Befähigung zu realer Partizipation abzielt. Einen integralen Bestandteil dieses Ansatzes bildet Kreativität in einer humanistischen Lesart nach Popitz (2000). Die theoretische Auseinandersetzung mit diesem Kreativitätskonzept soll eine Grundlage schaffen, schulische Methoden auszuloten, welche eine Bildung zur Innovativität ermöglichen. (Kreativitäts-)bildung in ihrer neoliberalen Kontextualisierung Gegenwärtige westliche Gesellschaften sind deutlich durch neoliberale Praktiken geprägt. Sie basieren auf dem Primat der Marktökonomie, was weitreichende Folgen mit sich bringt (vgl. Boas/Gans-Morse 2009; Springer/Birch/MacLeavy 2016). Der Neoliberalismus wurde begünstigt durch spezifische technische und gesellschaftliche Veränderungen: Als Antworten auf den verschärften internationalen Wettbewerb im Zuge der Globalisierung werden u.a. die flexible Spezialisierung sowie die Maximierung der betrieblichen Reaktionspotenziale gegeben. Dies erfordert neue Strategien der Arbeitskraftnutzung, wobei die Selbstorganisation innerhalb der neoliberalen Zielstellungen zum Systemerhalt an die Stelle direkter, 1 Wie z.B. das Ringen um einen hohen Platz in der Rangliste des Global Innovation Index (Cornell University/INSEAD/WIPO 2018) indiziert (vgl. u.a. "Weltweiter Vergleich: Deutschland ist am innovativsten").

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Organisation und Partizipation – interdisziplinäre Verhältnisbestimmungen und organisationspädagogische Perspektiven

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Die Logik des Vertrauens zu sich selbst und zu anderen

Die Logik des Vertrauens zu sich selbst und zu anderen

Technical Aspects and Social Science Expertise to Support Safe and Secure Handling of Autonomous Railway Systems

Kreativität zur Partizipationsförderung

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