Orantısal Akıl Yürütmenin Gelişimine Yönelik Varsayıma Dayalı Öğrenme Rotasının Geliştirilmesi

Civak, Rukiye Ayan; Işıksal-Bostan, Mine; Karpuzcu, Seçil Yemen

doi:10.16986/huje.2020063485

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…This is in accordance with the opinion of Muttaqin et al (2017) that the right model for teaching ratio material is to use a ratio table . Through the use of ratio tables, students can understand that solving ratio problems involves multiplicative strategies (multiplication). The findings in this study support the research results of Civak et al (2022); Oktaviani (2019);and Sumarto et al (2013) that the use of ratio tables and real contexts can help students understand ratio material and what operations are used in solving ratio problems.…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 85%

Ratio Material Learning Design Using the Context of Cooking Rice to Help Elementary Students Understand Concepts

Yunita Sari,

Zulkardi,

Ratu Ilma Indra Putri

et al. 2024

INOMATIKA

View full text Add to dashboard Cite

Pemahaman konsep merupakan hal yang perlu dimiliki siswa karena konsep-konsep dalam materi matematika saling berhubungan satu sama lain. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui desain pembelajaran materi rasio menggunakan konteks memasak nasi yang dapat membantu siswa Sekolah Dasar dalam memahami konsep rasio. Peneliti merancang lembar aktivitas siswa dengan konteks memasak nasi sebelum melakukan penelitian. Penelitian desain ini dilakukan pada siswa kelas VI salah satu SD Negeri di Belitang yang dilakukan dalam tiga tahap yaitu the preparing for the experiment, the design experiment, and retrospective analysis. Pengumpulan data melalui lembar aktivitas siswa dan wawancara. Teknik Miles dan Huberman digunakan untuk menganalisis data yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa desain pembelajaran materi rasio menggunakan konteks menanak nasi dapat membantu siswa dalam memahami konsep rasio. Lintasan pembelajaran terdiri dari empat aktivitas, yaitu (1) menonton video memasak nasi, (2) mengetahui hubungan jumlah nasi dengan jumlah air pada proses memasak nasi, (3) membuat tabel rasio tentang jumlah beras dan jumlah air yang dibutuhkan dalam proses memasak nasi, (4) menyimpulkan pengertian rasio berdasarkan aktivitas memasak nasi.

show abstract

Section: Discussionsupporting

confidence: 85%

Ratio Material Learning Design Using the Context of Cooking Rice to Help Elementary Students Understand Concepts

Yunita Sari,

Zulkardi,

Ratu Ilma Indra Putri

et al. 2024

INOMATIKA

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…In this regard, we examined the extent that students used multiple representations and how they moved from informal representations to more formal ones while linking and iterating. The findings of this study regarding the use of individual representation can be considered in terms of classroom learning outcomes of a currently implemented set of instructional activities (i.e., Ayan-Civak et al, 2022).…”

Section: Purposementioning

confidence: 99%

Orantısal Akıl Yürütmeye İlk Adım: Birimleri Bağlama ve Yinelemedeki Temsiller

YEMEN KARPUZCU,

AYAN CİVAK,

IŞIKSAL

2023

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı orantısal akıl yürütme bağlamında, yedinci sınıf öğrencilerinin oran oluşturan çokluklara yönelik birleşik birimler oluşturmak, oluşturdukları birleşik birimleri birbirine bağlamak ve bu bağlı birleşik birimleri yinelemek için kullandıkları temsilleri incelemektir. Bu kapsamda, bu çalışmada birleşik birimleri bağlarken ve bağlı birleşik birimleri yinelerken, öğrencilerin temsilleri ne ölçüde kullandıkları ve informel temsillerden formel temsillere nasıl geçtikleri açıklanmıştır. Bu çalışma öğrencilerin orantısal akıl yürütmelerini desteklemek için varsayıma dayalı bir öğrenme rotasının geliştirildiği ve tasarı tabanlı araştırma modelinin kullanıldığı üç yıllık bir araştırma projesinin bir parçasıdır. Bu çalışmada amaçlı örneklem ile Ankara’da bir devlet okulunda çalışan bir ortaokul matematik öğretmeni ve onun yedinci sınıf öğrencileri katılımcılar olarak belirlenmiştir. Bu çalışmanın verileri, tasarlanan öğretim uygulaması sonunda elde edilmiştir. Veriler, uygulama sonrasında öğrencilere uygulanan açık uçlu sorular içeren teste verilen yazılı cevaplar ve öğrencilerle test sonrası yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerdir. Bu test bir ders saati süresince uygulanmıştır. Bulgular, bu öğrencilerin birleşik birimleri bağlama ve bağlı birleşik birimleri yineleme ile ilgili problemleri çözmek için çoğunlukla resimsel temsilleri kullandıklarını ortaya koymuştur. Ayrıca, öğrencilerin tablo ve sayısal temsilleri de kullandıklarını göstermiştir. Dahası, öğrenciler bu temsilleri kullanırken, iki temsil türünü bütünleşik olarak (ör. resimsel-sayısal) birlikte kullanabilmektedir. Bunlara ek olarak, bir soruya farklı yollardan çözümler sunduklarında öğrencilerin iki ayrı temsili de kullandıkları belirlenmiştir.

show abstract

Bir Matematik Öğretmeninin Öğrencilerin Orantısal Akıl Yürütme Becerilerini Destekleme Eylemlerinin İncelenmesi

Demir,

Cantürk Günhan

2024

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmada bir matematik öğretmeninin öğrencilerin orantısal akıl yürütme becerilerini destekleme eylemlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Verilerin toplanması, analiz edilmesi ve yorumlanmasında nitel araştırma yöntemlerine bağlı kalınarak gözlem tekniği kullanılmıştır. Bu çalışma kapsamında, İzmir ili Buca ilçesinde yer alan bir ortaokulda deneyimli bir matematik öğretmeniyle çalışılmıştır. Doğrusal denklemler ve eşitsizlikler konularının kapsadığı 9 kazanımı içeren 14 ders gözlemlenmiştir. Ders gözlemleri çevrim içi ve yüz yüze eğitim yapıldığı ortamlarda kamera kaydı ile gerçekleştirilmiştir. Çevrim içi ders kayıtları EBA platformunda yapılan derslerin öğretmen tarafından kaydedilmesi yoluyla toplanmıştır. Yüz yüze ders kayıtları ise araştırmacı tarafından kurulan kamera kaydı ile toplanmıştır. Veriler, çalışmada iş birliği yapılan öğretmenin işlediği dersler gözlemlenirken Ellis, Özgür ve Reiten’ın (2019) matematiğe özgü geliştirdikleri Öğrenci Muhakemesini Destekleyen Öğretmen Eylemleri çerçevesinden faydalanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucunda araştırmaya katılım gösteren matematik öğretmeninin cevap isteme, doğru yanıtı onaylama, açıklığa kavuşturma, değerlendirme isteme, kavramsal bilgi verme ve açıklama yapma eylemlerinin ön planda olduğu gözlemlenmiştir.

show abstract

Orantısal Akıl Yürütmenin Gelişimine Yönelik Varsayıma Dayalı Öğrenme Rotasının Geliştirilmesi

Cited by 3 publications

References 0 publications

Ratio Material Learning Design Using the Context of Cooking Rice to Help Elementary Students Understand Concepts

Ratio Material Learning Design Using the Context of Cooking Rice to Help Elementary Students Understand Concepts

Orantısal Akıl Yürütmeye İlk Adım: Birimleri Bağlama ve Yinelemedeki Temsiller

Bir Matematik Öğretmeninin Öğrencilerin Orantısal Akıl Yürütme Becerilerini Destekleme Eylemlerinin İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About