Optimización y eficiencia en el análisis de datos en metodología observacional / Optimization and efficiency in the data analysis of observational methodology

Abstract

Optimización y eficiencia en el análisis de datos en metodología observacionalOptimization and efficiency in the data analysis of observational methodology Manuela Rodríguez-Dorta y África BorgesUniversidad de la Laguna RESUMEN La metodología observacional resulta de gran relevancia para la evaluación del desempeño del docente en el aula, pues permite obtener información rica y flexible en contextos naturales. No obstante, al ser una metodología cara en tiempo y recursos es imprescindible contar con procedimientos que hagan posible aplicarla de forma eficiente. La Teoría de la Generalizabilidad (TG) ha demostrado que permite determinar el número mínimo de tiempo y sesiones a codificar para obtener información precisa. Sin embargo, es importante corroborar que con este procedimiento no se disminuye en precisión, es decir, que la información obtenida es lo más fidedigna posible con la realidad. Un complemento a la optimización de la TG puede venir dado por el análisis secuencial, siguiendo el principio de saturación, parando de analizar nuevas sesiones cuando no se presentan más patrones significativos. En este trabajo se analiza el comportamiento de un docente de Educación Especial en su desempeño profesional en el aula, partiendo de lo establecido por la optimización, añadiendo sesiones hasta que la última no aportara cambios sustanciales con respecto a las anteriores. Los resultados muestran que con cuatro sesiones se encuentra estabilidad en los patrones comportamentales que se producen en este profesor durante su actividad docente. La importancia de este trabajo radica en desarrollar procedimientos que permitan aplicar la metodología observacional de forma eficiente, siendo una de sus implicaciones más importantes facilitar la aplicación de esta metodología para la evaluación del desempeño docente en el aula. Aplicar evaluaciones rigurosas y exhaustivas, como las que permite la metodología observacional, es de gran relevancia para poder mejorar la calidad de la enseñanza.Palabras clave: eficiencia, Teoría de la Generalizabilidad (TG), precisión, análisis secuencial. Rodríguez-Dorta, M. y Borges, A. 2 ABSTRACTThe observational methodology is very relevant to the evaluation ot teaching performance in the classroom. It gets rich and flexible information in natural contexts. However, this methodology is very expensive if we take into account time and resources. For this reason efficient procedures are needed. The Generalizability Theory (GT) is useful for determining the minimum number of time and sessions to get accurate information. However, it is important to confirm that this procedure does not reduce the accuracy of the data. That is, the information obtained is accurate reflection of the reality. Sequence analysis is a complement for the optimization of Generalizability Theory (GT), following the principle of saturation. We included sessions and we stopped when no more significant patterns were found. This paper analyze the behavior of a special education teacher in their professional performance in the cla...

Protocolo de observación de la función de explicación (PROFE): un instrumento para operacionalizar la transmisión de contenidos por parte del profesorado

“…Nota: TG= Teoría de la Generalizabilidad Dada la naturaleza del contexto objeto de estudio de la presente investigación, restringir los análisis al número de sesiones obtenidas en el proceso de optimización parece limitado (Rodríguez-Dorta & Borges, 2016). Por ello, según el principio de saturación, se aumentaron en una el número de sesiones a analizar, para así obtener información más fidedigna acerca del comportamiento del profesor dentro del contexto educativo.…”

“…La mayor relevancia que ha cobrado la observación para evaluar conductas en los últimos años, se manifiesta en el desarrollo de instrumentos de observación en el aula Borges, Falcón, & Díaz, 2016;Cameron, Connor & Morrison, 2005;Díaz, Borges, Valadez & Zambrano, 2014;Good, Mulryan, & McCaslin, 2006), así como su aplicación a aspectos diversos. Tales como buenas prácticas docentes Díaz, Borges, Valadez & Zambrano, 2015a), desempeño del profesorado con alumnado de necesidades especiales (Rodríguez-Dorta & Borges, 2017), su utilidad para medir el Burnout (Díaz, Borges & Valadez, 2013), así como el estudio de determinadas problemáticas metodológicas (Rodríguez-Dorta & Rodríguez-Dorta & Borges, 2016;Rodríguez-Naveiras & Borges, 2015), demostrando la validez cruzada del instrumento observacional para medir la conducta del profesorado en sistemas educativos diferentes (Díaz, Borges, Valadez & Zambrano, 2015b).…”

Differences in Mechanisms of Social Interaction of Gifted Children Based on Peer Acceptance

“…The sessions selected for each student are in Table 2 The MRW student started in the program in the third month of the academic year, and for this reason, it was decided to choose later sessions. With the purpose of knowing the minimum required time for extracting a representative sample of behaviors for each focal student and the number of sessions (Blanco-Villaseñor, 1991; Rodríguez-Dorta & Borges, 2016, 2017 Generalizability Theory was used (GT, Cronbach, Gleser, Nanda, & Rajaratnam, 1972). Although in the case of the most valued for working (MVW), by coding only the 20 minutes extracted with a Decision Study, a limited number of patterns were obtained.…”

“…Although in the case of the most valued for working (MVW), by coding only the 20 minutes extracted with a Decision Study, a limited number of patterns were obtained. This is why it was necessary to use the saturation principle (Rodríguez-Dorta & Borges, 2016), increasing the coding time.…”

TikTok como plataforma educativa: Análisis de las percepciones de los usuarios sobre los contenidos científicos

“…Each hashtag encompasses a certain reality, implying that the assigned value is different in each case (Rodríguez-Dorta & Borges, 2016). The principle established in Table 3 indicates the point at which additional or enriching information on the topic of study was no longer found.…”