Online vagy hagyományos tantermi oktatás?

Abstract

Összefoglaló. A koronavírus-járvány elleni védekezés, a kényszerű online oktatás egyaránt jelentett óriási kihívást és fejlődésre ösztönző erőt. A Budapesti Corvinus Egyetemen a több mint 500 választ tartalmazó hallgatói kérdőíves felmérésünk bepillantást enged a 2020/2021. év 1. félévének rendkívüli időszakába. A vegyes oktatás bevezetését teljes online oktatás követte. Bemutatjuk, hogy mely tényezők segítettek, hogy a hallgatók oktatással kapcsolatos elégedettsége ne csökkenjen, illetve mi jelentette számukra a legnagyobb kihívást. A felmérésünk jövőre vonatkozó egyik legfontosabb üzenete, hogy a hallgatók több mint 80%-a, ha lehetőség lett volna rá, akkor a hagyományos tantermi szemináriumi oktatási formát választotta volna. Summary. Struggle against the coronavirus epidemic meant a huge challenge and a driving force for development. We had to switch to online education. Our student questionnaire survey at the Corvinus University of Budapest, which contains more than 500 answers, provides an insight into the extraordinary period of the first half of 2020/2021. We started with a mixed education and then switched to full online education. We present the factors that led to the fact that students’ satisfaction with the subject did not decrease, and what was the biggest challenge for the students. The key message of our survey is, that more than 80% of the students would choose the traditional weekly seminars.

Evaluating Sustainable Online Education: A Cross-Disciplinary Analysis of IT Device Utilization among Slovakian and Hungarian University Students

“…However, it was more problematic to manage time and keep students motivated. The students' opinions were similar in a similar study by Kazainé Ónódi [25]. She presented her results on a five-grade Likert scale, with a value of 4.5 for satisfaction of seminars.…”

“…The easier accessibility of learning materials was evaluated as a positive aspect, while Slovak students also prefer remote exams. The time and cost savings from the absence of travel, flexible schedules, and home comfort, which are mentioned in the literature as essential positives [4,24,25,28,[31][32][33][34], were not mentioned as decisive factors for the students surveyed in this study. Even though the digital generation's use of IT devices and the Internet has recently increased, regardless of the pandemic, university students still use the materials and literature provided or recommended by the lecturer and do not take the trouble to search and develop literature on the subject themselves.…”

A Covid-generáció felzárkóztatása

“…Cikkünkben megosztjuk az egyetemre felvett "C" generációs hallgatókkal kapcsolatban szerzett tapasztalatainkat. [1], [2], [3], [4] A digitális oktatás mindenképpen lassabb, egy 45 perces órán kevesebb tananyagot lehet átvenni, mint egy hagyományos, személyes jelenléttel megtartott órán. Ezt könnyen beláthatjuk, ha meggondoljuk a következőket.…”

Az online számonkérés hatása a hallgatói attitűdre és a tanulmányi eredményekre

“…A digitális készségek valamint a szakmai és emberi kvalitások közötti jelentős különbségek -főként a kezdetekbenhatványozottan éreztették hatásukat. Az egyetemről, az egyes tárgyakról, oktatókról alkotott hallgatói kép jóval árnyaltabb lett [11]. Ezek kiegyenlítése érdekében jelentős erőforrásokat mozgósított mind anyagi, mind szellemi értelemben az egyetemi vezetés.…”