Online teaching as the global transformation of educational system

Abstract

В данной статье сравниваются особенности организации образовательного процесса в Российской Федерации и Республике Корея в период перехода на всеобщее онлайн-обучение. Авторы уделяют особое внимание системе высшего образования и анализируют факторы, детерминирующие радикальную трансформацию образовательного формата в связи с использованием новых форм обучения. Выделяются наиболее важные подходы, обеспечивающие эффективность образовательного процесса во время пандемического кризиса. Отмечается эффективность использования подхода «перевернутый класс», который гармонично сочетается с традиционными методами обучения, принятыми в корейской студенческой аудитории, а также подчеркивается важность профессиональной переподготовки профессорско-преподавательского состава для работы в новом формате. Особое внимание уделяется рассмотрению вопроса о том, может ли онлайн-обучение достойно заменить офлайн-формат или предпочтительнее использование традиционной формы обучения. Анализируется целесообразность применения комбинированного варианта. В статье рассматриваются электронные инструменты, созданные на государственном уровне в Республике Корея с целью защиты авторских прав на образовательный контент, представленный онлайн, а также электронные инструменты защиты от плагиата. Авторы делают вывод о том, что в связи со значительными изменениями в образовательной среде произошел качественный скачок, последствием которого стала глобальная трансформация образовательной системы.