On the development of educational programs in the field of road safety in General and Supplementary education

Abstract

К вопросу разработки обучающих программ в сфере безопасности дорожного движения как компонента системы общего и дополнительного образования Доронина М.В., магистрант факультета социальной психологии, ФГБОУ ВО МГППУ, Москва, Россия, mariador@inbox.ru Представлен анализ подходов к разработке обучающих программ в сфере безопасности дорожного дви-жения, как компонента системы общего и дополнительного образования детей и подростков. Рассмотрены некоторые программы обучения детей, подростков и родителей безопасному поведению на дороге, зареко-мендовавшие себя как высокоэффективные. Также дан анализ особенностей работы с «группой риска» -детей и подростков, имеющих проблемы с поведением -как особой социо-возрастной категории, под-верженной наибольшему риску в условиях дорожно-транспортной среды. Рассмотрены характеристики установок детей и подростков относительно безопасности на дороге, намечены возможные шаги по раз-работке комплексных обучающих профилактических программ для данной возрастной категории.Ключевые слова: безопасность дорожного движения, психолого-акмеологические аспекты, дорожно-транспортный травматизм, профилактика, превентивные технологии. 2017, vol. 6, no. 1, pp. 53-59.Доронина М.В. К вопросу разработки обучающих программ в сфере безопасности дорожного движения как компонента... Современная зарубежная психология 2017. Том 6. № 1. С. 53-59.матизма и формированию навыков безопасного участ-ника дорожного движения в учреждениях образования [1]. При этом в моделях специализированной профи-лактической работы все чаще уделяется внимание соб-ственно психологической составляющей, внедрению в практику психолого-педагогического и социально-пси-хологического сопровождения обучающихся механиз-мов переориентации поведения в сторону безопасно-сти; подчеркивается также важнейшая роль «устойчи-вых психологических установок на соблюдение правил дорожного движения среди родителей, детей и молоде-жи» [4].Такое видение и понимание необходимости раз-работки моделей профилактики дорожно-транспортно-го травматизма, безусловно, должно опираться на меж-дународный опыт обучения детей, подростков и моло-дежи безопасному поведению на дороге. С этой целью был осуществлен обзор литературных источников по данной проблематике, были выделены «моменты» тако-го обучения, которые могли бы учитываться при разра-ботке и совершенствовании отечественных программ обсуждаемого нами профиля. Проведенный анализ зарубежных источников показал, что подобного рода программы обучения детей безопасному поведению на дороге могут быть как «встроенными» в систему общего образования, так и представлять собой самостоятель-ные и независимые от традиционной системы образова-ния «элементы непрерывного образования». Так, в раз-личных странах существуют различные программы обу-чения детей безопасному поведению на дороге. Например, в США самые первые знания в области без-опасности дорожного движения (с акцентом на правила перехода дороги, перемещения по улице вдоль проез-жей части и др.) дети получают еще в начальной школе (Blomberg, Preusser, Hale, & Leaf,...