Okul Öncesi̇ Öğrenme Ortamlarinin Çocuk Ve Öğretmen Perspekti̇fi̇nden Değerlendi̇ri̇lmesi̇

Abstract

Okul öncesi dönem çocukları ve öğretmenlerinin öğrenme ortamlarına ilişkin değerlendirmelerini incelemek amacıyla yürütülen bu çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseninde tasarlanmıştır. Çalışma grubu, ölçüt örnekleme yöntemi ile seçilen, 48-72 aylık 12 çocuktan ve 17 okul öncesi öğretmeninden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiş demografik bilgi formları ve yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Toplanan veriler yüzde frekans dağılımları ve içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, mevcut ve hayal edilen öğrenme ortamları betimlenirken; çocukların mekân ve materyallerden bahsettikleri, öğretmenlerin ise ortam, materyal ve eğitim programı konularına değindikleri bulunmuştur. Çocukların okul içinde sınıf, atölye ve öğrenme merkezlerinde; okul dışında ise çoğunlukla park, ev ve doğada etkinlik yapmayı tercih ettikleri görülmüştür. Öğretmenlerin, sınıf dışında çoğunlukla fen-doğa ve oyun etkinliklerini tercih ettikleri, okul dışında ise sosyal aktiviteler veya alan gezileri yaptıkları saptanmıştır. Bu sonuçlar ışığında, okul öncesi öğrenme ortamlarının düzenlenmesinde çocukların ilgileri, ihtiyaçları, fikirleri ve hayalleri göz önünde bulundurularak mevcut öğrenme ortamlarında düzenlemeler yapılması önerilmektedir.

Fathers' Views and Understandings on Promoting Creativity in Children Aged 24-36 Months: A Qualitative Study

“…The family, which constitutes the first social environment of the child, is of primary importance in the development of the child's creativity. The influence of parenting practices and styles, as well parental attitudes on the child's creativity are well-established and supported by research (Dursun & Ünüvar, 2011;Miller & Gerard, 1979;Pugsley & Acar, 2018). Comparing the parenting attitudes and behaviors of highly intelligent and highly creative high school students, Getzels and Jackson (1961) found that more creative students had more supportive parents.…”