Öğretmenleri̇n İlkokula Başlayan Çocuklarda Gözledi̇kleri̇ Sorunlar Ve Bu Sorunlara Yaklaşimlari

Abstract

Özet Bu araştırma, öğretmenlerin ilkokula yeni başlayan çocuklarda gözledikleri okula uyum so runları, bunun cinsiyetle ilişkisi ile, bu sorunların çözümüne yönelik öğretmenlerin yaklaşımlarını saptamak amacıyla yapılmıştır. Araştırma sonucunda; erkek çocukların kız ço cuklarına nazaran daha çok sorun yaşadıkları, ayrı ca, hem kız hem de erkek çocuklarda, en fazla, an neye olan bağımlılık nedeniyle; anneden ayrılmama, okula gitmek istememe davranışının görüldüğü saptanmıştır. Öğretmenler, bu sorunu, çocukla özel ilgilene rek ve anneyi çocuk alışana kadar sınıfa kabul ede rek çözümlemişlerdir. GİRİŞ Okul çağı, çocuğun aile yuvasından çıkıp, dış dünyaya açıldığı ve toplumsal çevreye katıldığı dö nemdir (Yörukoğlu, 1978). Çocuk için okula başlamak, yaşamındaki önem li olaylardan bindir Okul ile birlikte, çocuğun dün yasına, onu ilende belki de anne-babası kadar etki leyecek, yeni bir yetişkin olan öğretmeni girer Öğretmenle kurulan ilk ilişkilerin olumlu ve sevgiye dayalı olması, çocuğun gelecekteki öğrenim hayatı bakımından son derece önemlidir

Çocukları İlkokula Başlayan Ebeveynlerin Okula Hazırbulunuşluk ve Okula Uyum Süreci Hakkındaki Görüşleri

“…Nitekim alanyazında okul öncesi eğitim ile cinsiyetin çocukların okula uyumlarını kolaylaştırdığını belirten birçok çalışma bulunmaktadır. Bu çalışmalar incelendiğinde okul öncesi eğitim alan çocukların almayanlara göre, kızların da erkeklere göre okula daha kolay uyum sağladıkları görülmüştür (Çökük, 2019;Gedik, 2015;Işıkoğlu-Erdoğan ve Şimşek, 2014;Sarp, 1995;Topçu, 2012;Yeşil, 2008;Yılmaz, 2019;Yoleri ve Tanış, 2014).…”

Ebeveynlerin Çocuklarının Eğitim ve Öğretiminde Karşılaştıkları Sorunlar

“…Benzer şekilde Gültekin ve Kılıç (2014) ebeveynlere göre çocuklarının çok fazla televizyon seyretmesi ve bilgisayar oynaması, bazı derslerde özellikle zorluk yaşamaları, oyun ve çalışma saatlerinin ayarlayamaması, sınav ve ders kaygısı yaşaması, ders çalışmaya istekli olmaması, çalışma saatlerini planlayamaması, etkili ders çalışma yöntemlerini bilmemesi, kitap okumaması, ödevlerini yaparken sıkılması ve yetiştirememesi, proje ve performans ödevlerini istenilen düzeyde ve zamanında yapamaması, ders çalışırken dikkatini toplayamaması, eğitimle ilgili önerilere itiraz etmesi gibi nedenlerden kaynaklandığı sonucuna ulaşmıştır. Sarp (1995) tarafından yapılan başka bir araştırma da ise farklı olarak bu soruya ilişkin öğretmenlerin görüşlerine başvurulmuş ve çocukların çekingen ve içe kapanık olması, anneden ayrılma kaygısı yaşaması, ilgisiz ve çok haraketli olması, çalma davranışı göstermesi gibi nedenler olduğu görülmüştür. İnci Kuzu'nun (2020) pandemi süreci ile ilgili çalışmasında da ebeveyn görüşlerine göre çocukların bu süreçten olumsuz etkilendiği, aşırı yapışma ve konsantrasyon bozukluğu yaşadığı, yapacaklarını yapmada zorluk yaşadığı saptanmıştır.…”

Determining the Fears of Student with Special Needs in Inclusive Environments

“…Experts describe starting school as the 'second separation' of a child from its mother, and first since the child's birth. This 'second separation' can be a stressful period for some children (Özcan & Aysev, 2009;Sarp, 1995).…”