Öğretmen Eği̇ti̇mi̇nde Ders Araştirmasi Modeli̇ Ve Türki̇ye De Hi̇zmet Öncesi̇ Öğretmenli̇k Uygulamalarina Yöneli̇k Bi̇r Model Öneri̇si̇

Abstract

ÖzBu çalışmanın amacı, mesleki gelişim modellerinden biri olan ders araştırması modeli hakkında bilgi vermek, Türkiye'de hizmet öncesi öğretmen eğitiminde uygulanması üzerine tartışmak ve bir uygulama modeli sunmaktır. Bu çalışmada Türkiye'de öğretmen eğitiminin nasıl olduğu genel hatlarıyla belirtilmiştir. Bu bağlamda Türkiye'de öğretmen eğitiminde Eğitim Fakülteleri öğretmenlik uygulamaları derslerinin çoğu zaman yetersiz kaldığı görülmüştür. Bu önemli sorunla baş edebilmek için, Japonya'nın eğitimi kalitelileştirmede kullandığı ders araştırması modelinin kullanılması önerilmiştir. Bu aşamada, ders araştırması modeli hakkında kapsamlı alanyazın taraması yapılmış ve aşamalarına yer verilmiştir. Japonya'da öğrencilerin matematikte çok iyi performans göstermelerine yardımcı olan ve öğretmenlerin mesleki gelişimleri için kullanılan ders araştırması modeli, öğretmenlerin ortak bir hedef doğrultusunda işbirliği içinde çalışarak birlikte ders planı hazırlamaları, bu planı sınıfta uygulamaları, birbirlerini gözlemlemeleri ve işlenişi nasıl geliştirebilecekleri ile ilgili birbirlerinin ders anlatımlarını tartışmaları üzerine kuruludur. Son olarak öğretmenlerin mesleki ve alan bilgilerinin gelişimine yardımcı olan, öğrencilerin başarılarını artıran ve matematik eğitimine katkı sağlayan ders araştırma modelinin Türkiye'de hizmet öncesi öğretmen eğitimi bağlamında değerlendirilmesi yapılıp bir uygulama modeli örneği sunulmuştur.Anahtar Kelimeler: Ders Araştırması Modeli, Okul Deneyimi, Öğretmen Eğitimi, Öğretmenlik Uygulaması, Yansıtma Toplantısı. AbstractThe purpose of the study is to introduce the lesson study model, which is one of the professional development models, and to discuss its application in teaching practices in preservice teacher education in Turkey and to propose a model in this context. In this study, teacher education in Turkey was explained as general. In this context, research point out that teaching practices courses in Faculty of Education in Turkey are not efficient and effective. In order to overcome this problem, the use of lesson study model that has been used for incrreasing quality in education in Japan, was proposed. At this stage, literature about lesson study model has been reviewed in detail and its steps were explained. The lesson study model that helps students to show great performance at Math and is used for professional development of teachers in Japan is based on the preparation of a lesson plan by teachers colaboratively toward a shared target, implementation of this plan in classroom, observation of the instruction in the class and discussion of their reflections in order to improve the instruction. Lastly, the lesson study model, which helps the development of professional and subject knowledge and skills of teachers, facilitates the academic achievement of students and contributes to math teaching, was evaluated within the Turkish teacher education context and an implementation model was proposed in this respect.

Ders İmecesi Modeli ve Modelin Öğretmen Mesleki Gelişimine Katkısı Üzerine Bir İnceleme

“…Japoncada ders anlamına gelen jugyo ve bilimsel araştırma ya da bilimsel çalışma anlamına gelen kenkyu kelimelerinin bir araya gelmesinden oluşan jugyokenkyu kavramı İngilizceye Lesson Study ya da Lesson Research olarak çevrilmiştir (Fernandez ve Yoshida, 2004;Lewis, 2000;Yoshida, 1999). İngilizce Lesson Study kavramı yerine ise Türkçede Ders Çalışması (Bayram, 2010), Ders Araştırması (Eraslan, 2008;Erbilgin, 2013;Günay, Yücel Toy ve Bahadır, 2016;İ. Budak, A. Budak, Bozkurt ve Kaygın, 2011;Kıncal ve Beypınar;Özaltun, 2014) ve Ders İmecesi (Baki, 2012;Baki, Erkan ve Demir, 2012;Boran ve Tarım, 2016;Bütün, 2015;Cumhur ve Güven, 2015;Kanbolat, 2015;Serbest, 2014;Yıldız, 2013) kavramları kullanılmaktadır.…”

“…The Japanese term jugyokenkyu ,which is a combination of jugyo meaning lesson and kenkyu meaning scientific study, has been translated into English as Lesson Study (Fernandez and Yoshida, 2004;Lewis, 2000;Yoshida, 1999). The Turkish equivalent of the term Lesson Study has taken many forms such as Ders Çalışması (Bayram, 2010), Ders Araştırması (Eraslan, 2008;Erbilgin, 2013;Günay, Yücel Toy, and Bahadır, 2016;İ. Budak, A. Budak, Bozkurt, and Kaygın, 2011;Kıncal and Beypınar;Özaltun, 2014) and Ders İmecesi (Baki, 2012;Baki, Erkan, and Demir, 2012;Boran, and Tarım, 2016;Bütün, 2015;Cumhur, and Güven, 2015;Kanbolat, 2015;Serbest, 2014;Yıldız, 2013).…”

Fen Bilimleri Dersi Öğretmenlerinin Doğu Anadolu Bölgesinde Yaşadıkları Sorunlar Üzerine Fenomenolojik Bir Çalışma

“…Toplumun ihtiyaç hissettiği insanları yetiştirebilmek için nitelikli bir eğitime ihtiyaç duyulmaktadır. 21. yüzyıla uygun özgün ve özgür düşünebilen bireylerin yetiştirilebilmesi, bir ülkenin kalkınma amaçlarına uygun eğitim programlarının uygulanmasıyla mümkündür (Günay, Toy & Bahadır, 2016). Günümüzde bilgiye ulaşmak giderek daha da kolaylaşmakta ve bilgi hızla paylaşılmaktadır.…”

“…Structured Abstract: Introduction A qualified education is needed to educate the people in need of society. It is possible to train individuals who can think independently and free of thought in accordance with the 21st century by implementing education programs in line with the development goals of a country (Günay, Toy & Bahadır, 2016). Today, access to information is becoming easier and information is shared rapidly.…”

Ders İmecesi Uygulamalarının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Görüşlerine ve Uygulamalarına Etkileri

“…Ders imecesi uygulamaları öğretmen adaylarının teori ile pratik arasındaki ilişkiyi kolaylaştırabildikleri, öğrenme-öğretmeyle, öz-yeterlikleri ile ilgili düşüncelerinin değiştiği, alan doi:10.33711/yyuefd.859193 Araştırma Makalesi ISSN: 1305-2020 4 bilgilerinin, öğrenciler hakkındaki bilgilerinin ve gözlem yapma, dönüt verme becerilerinin geliştiğini göstermektedir (Murata & Pothen, 2011). Eraslan (2008) (Günay, Yücel-Toy ve Bahadır, 2016). Uzakdoğu ülkelerinde altyapının olması bu ülkelerde modelin hızlı ve aktif olarak ilerleyebilmesini sağlamaktadır (Aykan, 2019).…”