Öğretmen Adaylarının Kültürlerarası Duyarlılıklarının Empatik Eğilim, Öznel İyi Oluş ve Sosyo-Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi

Abstract

Öz: Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının empatik eğilim ve öznel iyi oluş puanlarının kültürlerarası duyarlılık puanlarını yordamadaki katkılarını inceleyerek kültürlerarası duyarlılık puanlarının cinsiyet, öğrenim gördükleri program, yurtdışı deneyimi, algılanan yabancı dil düzeyi, farklı ülke ya da kültürlerden tanıdıklara ve yakın arkadaşlara sahip olma sosyo-demografik değişkenleri açısından farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, Akdeniz Bölgesindeki bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinin farklı programlarından 253'ü (%71.3) kadın ve 102'si (%28.7) erkek olmak üzere toplam 355 öğretmen adayından oluşmaktadır. "Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği", "Empatik Eğilim Ölçeği", "Yaşam Doyumu Ölçeği", "Olumlu-Olumsuz Duygu Ölçeği", "Kişisel Bilgi Formu" kullanılarak toplanan verilerin analizinde korelasyon analizi, çoklu regresyon analizi, bağımsız gruplar için t-testi, tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmanın veri analizi sonuçlarına göre, öğretmen adaylarında kültürlerarası duyarlılık, empatik eğilim ve öznel iyi oluş arasında pozitif yönlü anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Ayrıca, empatik eğilim ve öznel iyi oluşun, kültürlerarası duyarlılığın anlamlı birer yordayıcısı olduğu ortaya konulmuştur. Sosyo-demografik değişkenler açısından ise öğretmen adaylarında kültürlerarası duyarlılıkta cinsiyete göre anlamlı farklılaşma tespit edilmezken öğrenim gördükleri program, yurtdışı deneyimi, algılanan yabancı dil düzeyi, farklı ülke ya da kültürlerden tanıdıklara ve yakın arkadaşlara sahip olma değişkenleri açısından anlamlı farklılaşma tespit edilmiştir.

Examination of Primary School Teachers' Sensitivity to Cultural Values

“…Kadın öğretmenlerin, erkek öğretmenlere; lisans derecesine sahip öğretmenlerin yüksek lisans derecesine sahip öğretmenlere ve 0-5 yıl mesleki kıdemi bulunan öğretmenlerin de 5 yıl üzeri mesleki kıdemi olanlara göre kültürel değerlere duyarlılıklarının daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Karaseyfioğlu ve Çalışkan'ın (2021) (Bölükbaşı, 2020;Akın, 2016;Bulut ve Başbay, 2014;Polat, 2009) sonuçlarının da bu araştırma sonuçlarıyla benzerlik gösterdiği bulunmuştur. Ancak yapılan bazı çalışmaların (Nayır, 2019; Demir ve Başarır, 2013) cinsiyete göre sonuçlarının, anlamlı farklılık gösterdiği ve bu çalışma sonuçlarıyla çeliştiği görülmektedir.…”

Üniversite Öğrencilerinde Dindarlık, Empatik Eğilim ve Kültürlerarası Duyarlılık İlişkisi Üzerine Bir Araştırma

“…2017;Güleç vd. 2017;Bölükbaşı, 2020); örneğin Egelioğlu Cetişli vd. ( 2016) hemşire adaylarında kültürlerarası duyarlılık ile empati arasındaki etkileşimi belirlemeyi amaçlamıştır.…”

Analysis of empathetic tendencies and conflict management strategies of teachers working abroad

“…This is because empathetic individuals tend to understand and value the perspectives and feelings of individuals belonging to groups with different cultural characteristics better than those who are not empathetic. (Bölükbaşı, 2020).…”

“…Nowadays, because of interactions in basic areas such as economy, social, politics and education, people now have more intercultural contact and communication (Bölükbaşı, 2020). Accordingly, some disagreements may occur when people go outside of their usual social environment.…”

“…It is stated that teachers who have an empathetic perspective will be in an advantageous position in understanding individuals with different values, opinions, languages, dialects and behaviours. In short, finding solutions to problems arising from intercultural differences and developing effective communication (Bölükbaşı, 2020).…”