Öğretmen adaylarının ideal bir öğretmen hakkındaki görüşleri

Başaran, Ayşe Rabia; Baysal, Seda

doi:10.14527/9786053183563.003

Cited by 12 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In definitions of an effective or ideal teacher made by students and researchers, speaking and communication skills were emphasized in most studies (e.g. Başaran & Baysal, 2016;Durukan & Maden, 2010;Kahramanoğlu & Bay, 2016;Özkan & Arslantaş, 2013;Taşkaya, 2012;Yanpar Yelken, Çelikkaleli, & Çapri, 2007).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Views on general knowledge elective courses of ELT departments: Suggested syllabus for diction course

Akbay¹,

Cesur²

2019

Dil Ve Dilbilimi Çalışmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Turkish Council of Higher Education (CoHE) has updated the curriculums of teaching programmes recently by increasing the percentage of the elective courses. This change became the focus of this study. The study aims to find out the four most preferred General Knowledge (GK) elective courses among English language teachers and the criteria that determine their preferences and to design a syllabus for the most preferred course. It incorporated two phases and in the first phase, mixed method sequential exploratory research design was carried out. Having reviewed the curriculums of ELT departments of all 45 state universities, the researchers made a document analysis on the GK electives and developed a questionnaire which was conducted to 1093 participants online. The data were analyzed by Microsoft Excel and SPSS 21.0. Mixed method sequential transformative research design was used in the second phase. Having done a document analysis, a questionnaire was developed, and administered to 114 English language teacher educators online. The data were analyzed by Microsoft Excel and SPSS 21.0. The findings of the first phase indicated that the four most preferred GK elective courses were 'Diction', 'Presentation Skills', 'Human Relations and Communication' and 'Language and Culture', and 'personal needs and interests' was the most important criterion. From the results of the second phase of the study, 18 topics were specified to suggest a topic-based syllabus for 'Diction'. Based on the findings of the study, some implications for ELTPs and for further research were presented at the end of the study.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Views on general knowledge elective courses of ELT departments: Suggested syllabus for diction course

Akbay¹,

Cesur²

2019

Dil Ve Dilbilimi Çalışmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bağımlılık, bağımlılığa sebep olan şeye göre davranışsal bağımlılık veya madde bağımlılığı olarak iki şekilde sınıflandırılır. Sigara, alkol, uyuşturucu gibi maddelerin kullanılmasına madde bağımlılığı denilirken, kişilerin psikolojik, fiziksel ve sosyal eylemlerine olumsuz olarak etki oluşturan, düzeni bozan bir davranışa yönelik bağımlı olmaysa davranışsal bağımlılık olarak tanımlanmaktadır (Karaman & Kurtoğlu, 2009).…”

Section: Bağımlılık Türleriunclassified

Aktif Spor Yapan Ortaöğretim Öğrencilerinin Sosyal Dışlanma ve Sosyal Medya Bağımlılığı Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (Manisa İli Örneği)

Şen,

Karabulut

2024

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırma ile aktif spor yapan ortaöğretim öğrencilerinin sosyal dışlanma ve sosyal medya bağımlılığı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya ortaöğretimde eğitim gören 126 kadın, 118 erkek olmak üzere toplam 244 sporcu katılmıştır. Sporcuların 119’u bireysel spor branşıyla ilgilenirken 125’i takım sporuyla ilgilenmektedir. Çalışmada katılımcıların demografik bilgileri için araştırmacı tarafından hazırlanan demografik bilgi formu, Gilman vd., (2013) tarafından geliştirilen, Türkçe uyarlaması Akın, Uysal ve Akın (2016) tarafından yapılan “Ergenler için Sosyal Dışlanma (Ostrasızm) Ölçeği (ESDÖ)” ve Orbatu, Eliaçık, Alaygut, Hortu, Demirçelik, Bolat, Elmalı ve Helvacı (2020) tarafından geliştirilen “Ergenlerde Sosyal Medya Bağımlılık Ölçeği (ESMBÖ)” kullanılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yönteminden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Verilerin analizi Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 26.0 Statistics Paket Programı aracılığı ile analiz edilmiştir. Ölçeklerin güvenirlik analizleri için Cronbach’ Alpha, ölçekler ve alt boyutları arasındaki ilişkinin incelenmesinde ise Pearson Korelasyon Analizi kullanılmıştır. Araştırmaya katılan aktif spor yapan lise öğrencilerinin cinsiyet ve spor branşı değişkenleri ile ölçek puanlarının karşılaştırılmasında Independent Sample T testi, lisanslı spor yılı, sınıf, lise türü, genel not ortalaması, anne eğitim durumu, anne meslek, baba eğitim durumu ve baba mesleği değişkenleri ile ölçek puanlarının karşılaştırılmasında One Way ANOVA Testi kullanılmıştır. Ölçekler ve alt boyutlarına ait betimleyici istatistik bulgulara göre; Sosyal dışlanma ölçeği genel puanı, ESDÖ önemsenmeme alt boyutu ve ESMBÖ sanal yaşamı tercih etme alt boyutu puanlarının düşük; ESDÖ dışlanma alt boyutu, ESMBÖ genel puanı, ESMBÖ işlevsellikte bozulma ve sanal haz alt boyutlarının puanlarının ise orta düzeyde olduğu görülmüştür. Cinsiyet değişkenine baktığımızda ESBMÖ genel puanı ve alt boyutlarında kadınların lehine farklılık çıkarken ESDÖ genel puanında ve alt boyutlarında farklılık tespit edilmemiştir. Sınıf düzeyi değişkenini incelediğimizde ESDÖ genel puanının 10. sınıflarda daha yüksek, ESMBÖ sanal yaşamı tercih etme alt boyutunda ise 11. sınıf öğrencilerinin puanlarının 9. sınıfa göre anlamlı düzeyde yüksek çıktığı tespit edilmişken; ESDÖ alt boyutlarında, ESMBÖ genel puanında, sanal haz ve işlevsellikte bozulma alt boyutlarında anlamlı farklılık bulunamamıştır. Genel not ortalaması değişkenin baktığımızda; ESMBÖ sanal yaşamı tercih etme ve işlevsellikte bozulma alt boyutlarında GNO’su düşük ve orta düzeyde olan öğrencilerin ölçeklerden yüksek puan aldıkları tespit edilmiştir. Fakat ESMBÖ genel puanında, işlevsellikte bozulma alt boyutunda, ESDÖ genel puanı ve alt boyutlarında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Annenin mesleği değişkenine baktığımızda; ESDÖ dışlanma alt boyutunda annesi hayatta olmayan sporcuların lehine farklılık tespit edilirken; ESDÖ genel puanında, önemsenmeme alt boyutunda, ESMBÖ genel puanı ve altı boyutlarında anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir. Babanın mesleği değişkenine baktığımızda; sadece ESMBÖ sanal haz alt boyutunda babası kamu personeli olan ya da özel sektörde çalışan sporcuların lehine farklılık tespit edilmiştir. ESMBÖ genel puanı, sanal yaşamı tercih etme ve işlevsellikte bozulma alt boyutlarında, ESDÖ ölçeği genel puanı ve alt boyutlarında ise anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Spor branşı, lisanslı spor yılı, okul türü, anne eğitim durumu ve babanın eğitim durumu değişkenlerinde ise; ESDÖ genel puanı ve alt boyutlarında, ESMBÖ genel puanı ve alt boyutlarında anlamlı bir farklılık görülmemiştir.

show abstract

“…In addition, the perceptions of the candidates towards the teaching profession will affect how they will perform their profession and accordingly how they will train students (Atabek Yiğit and Balkan Kıyıcı, 2019: 21), and their training as ideal or near-ideal teachers will provide a positive direction to social life (Arıcı, 2021:681). In studies on the ideal teacher perceptions of preservice teachers in Turkey, the role of teachers in transferring information is more prominent (Çakmak, 2011;Özabacı & Acat, 2005;Kara, 2020;Saban, 2004a); content knowledge or mastery of the subject area is at the forefront (Akbulut, 2004;Çetin, 2001;Gençtürk et al, 2012;Işıktaş, 2015;Kaya, Polat & Karamüftüoğlu, 2014;Taşkaya, 2012), the importance of communication skills is emphasized (Başaran & Baysal , 2016;Kaya et al, 2014).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Arabic Teacher Candidates' Perceptions of the "Ideal Arabic Teacher"

Yaman¹

2022

eqr

View full text Add to dashboard Cite

In this study, prospective Arabic teacher’s opinions about the ideal Arabic teacher characteristics were examined. The study was carried out according to the phenomenology study pattern, which is one of the qualitative research methods. The study group of this research, which was carried out in the 2021-2022 academic year, was determined by convenience sampling; The study consisted of 63 freshmen and sophomore teacher candidates, 25 male and 38 female, studying in the Arabic Language Teaching Program of the Faculty of Education at Süleyman Demirel University. Document was used as a data collection tool in the research. Teacher candidates were asked to write an essay about the ideal Arabic teacher. The compositions of the students formed the documents of the research. Interpretation of the data was done by content analysis. The findings of the study showed that pre-service teachers' views on the ideal Arabic teacher were divided into three themes: "Personal Characteristics "Professional Characteristics" and "Field Competence.”

show abstract

Öğretmen adaylarının ideal bir öğretmen hakkındaki görüşleri

Cited by 12 publications

References 0 publications

Views on general knowledge elective courses of ELT departments: Suggested syllabus for diction course

Views on general knowledge elective courses of ELT departments: Suggested syllabus for diction course

Aktif Spor Yapan Ortaöğretim Öğrencilerinin Sosyal Dışlanma ve Sosyal Medya Bağımlılığı Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (Manisa İli Örneği)

Arabic Teacher Candidates' Perceptions of the "Ideal Arabic Teacher"

Contact Info

Product

Resources

About