Öğretmen Adaylarının Çokkültürlü Eğitim Tutumları ile Epistemolojik İnançları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

ÖZ. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının, çokkültürlü eğitim tutumları ile epistemolojik inançları arasındaki ilişkisinin incelenmesidir. İlişkisel araştırma deseninde nicel çalışmanın örnekleminde, kolay ulaşılabilir amaçlı örneklem yöntemi tercih edilmiştir. Araştırmanın katılımcılarını, Marmara bölgesinde bir devlet üniversitesi eğitim fakültesinde öğrenim gören 162 öğretmen adayları oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak "Öğretmenlerin Çokkültürlü Tutum Ölçeği" ve "Epistemolojik İnanç Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS.20 paket programı kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik tutum puanları arttıkça bilginin yapılandırılmasına olan inançlarının artığı gözlemlenmiştir. Anahtar Kelimeler. Çokkültürlülük, Çokkültürlü Eğitim, Epistemolojik İnanç, Tutum ABSTRACT. The purpose of the study was to investigate the relationship between prospective teachers' attitudes toward multicultural education and epistemological beliefs. This study employed a correlational research design. The convenience sampling technique was chosen for this study. The participants of this study were 162 prospective teachers that studying at the college of education at one of the highest prestige state universities that located in Marmara region. "Teachers' Attitudes toward Multicultural Education" scale and "Epistemological Beliefs" scale were used to collect data. The data were analyzed using SPSS.20 packet program. The findings demonstrated that as prospective teachers' scores obtained from attitudes toward multicultural education increased based on their beliefs regarding construction of knowledge.

Müzik Öğretmen Adaylarının Çokkültürlü Deneyim, Tutum Ve İnançları

“…The results indicated that preservice music teachers have multicultural experiences, positive attitudes and beliefs. The result is consistent with the findings of the studies (Çoban, Karaman and Doğan, 2010;Demirci and Özdemir, 2014;Koçak and Özdemir, 2015;Türkan, 2016;Ünlü and Örten, 2013) indicating that pre-service teachers have positive attitudes and beliefs about multicultural education. The findings of the study showed that there is no statistically significant difference in multicultural attitudes and beliefs of pre-service music teachers in terms of gender.…”

“…Araştırmanın ortaya koyduğu bu bulgu, cinsiyet faktörü dikkate alındığında öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik tutumlarının farklılık göstermediğini ortaya koyan diğer bazı araştırmaların (Bulut ve Başbay, 2014;Koçak ve Özdemir, 2015;Yazıcı, Başol ve Toprak, 2009;Yılmaz ve Göçen, 2013) bulgularıyla paralellik göstermektedir. Ancak farklı bölümlerdeki öğretmen adayları ile çokkültürlü eğitim tutumlarını konu alan diğer çalışmalarda (Çoban, Karaman ve Doğan, 2010;Demircioğlu ve Özdemir, 2014;Türkan, 2016) kadın öğretmen adayları lehine anlamlı farklılık bulunmuştur.…”

“…For example, Çoban, Karaman and Doğan (2010) found that pre-service teachers have positive beliefs about cultural differences. Also, Türkan (2016) found that pre-service teachers have positive attitudes toward multicultural education. However, the findings of the study conducted by Ünlü and Örten showed that pre-service teachers have both positive and negative attitudes towards multicultural education.…”

“…In the literature, many researchers have examined multicultural attitude and beliefs of pre-service teachers (Başarır, Sarı and Çetin, 2014;Çoban, Karaman and Doğan, 2010;Demircioğlu and Özdemir, 2014;Türkan, 2016;Ünlü and Örten, 2013;Yazıcı, Başol and Toprak, 2009;Yılmaz and Göçen, 2013). For example, Çoban, Karaman and Doğan (2010) found that pre-service teachers have positive beliefs about cultural differences.…”

“…Araştırma sonuçlara göre müzik öğretmen adaylarının çokkültürlü tutum ve inança sahip oldukları söylenebilir. Eğitim fakültesinin farklı bölümlerinde öğrenim gören öğretmen adayları ile yapılan çalışmalar öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik olumlu tutumlarının olduğunu ortaya koşmuştur (Çoban, Karaman ve Doğan, 2010; Demirci ve Özdemir, 2014;Koçak ve Özdemir, 2015;Türkan, 2016;Ünlü ve Örten, 2013). Bu araştırma bulguları da müzik öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitim konusunda olumlu bir tutuma sahip olduklarını göstermektedir.…”