Öğretmen Adaylarının Bilim İnsanlarına ve Çalışma Yöntemlerine İlişkin Görüşleri ve Metaforları

Öztürk, Fatma Önen

doi:10.9779/pauefd.445566

Cited by 5 publications

(3 citation statements)

References 18 publications

(16 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Öğretmen adaylarının (geleceğin öğretmenlerinin) bilimi anlaması, bilimsel bilgi hakkında doğru görüş sahibi olmaları onların iyi birer bilim okuryazarı olupolmadıkları hakkında da fikir verebilir. Alan yazında bilimin doğasına ve bilim insanına bakış hakkında farklı çalışma gruplarıyla gerçekleştirilen, genel düşüncelerini ortaya çıkarmayı amaçlayan çalışmalar yer almaktadır (Doğan Bora, Arslan ve Çakıroğlu, 2006;Aslan, Yalçın ve Taşar, 2009;Keser, 2012;Kaya, Afacan, Polat ve Urtekin , 2013;Kurtdede, Fı̇dan ve Konak , 2016;Özdemir, 2017;Kıral , 2017;Özdemir, 2019;Öztürk ve Ağlarcı , 2019). Duban ve Şen (2020), çalışmalarında 72 sınıf öğretmeni adayının COVID-19 pandemi sürecine ilişkin fikirlerini belirlemeyi amaçlamıştır.…”

Section: Introductionunclassified

COVID-19 Pandemi Döneminde Öğretmen Adaylarının Bilimsel Bilgiye Bakış Açılarının İncelenmesi

ATASAY>

Çeliker

Avci

2023

Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının COVID-19 pandemi sürecinde, bilimsel bilgiye bakış açılarının nasıl olduğu ve bilimden beklentilerinin ne olduğu hakkındaki genel görüşlerinin betimlemesi ve derinlemesine incelenmesidir. Çalışmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubunu, 2020-2021 öğretim yılı güz döneminde Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi (MAKÜ) Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 495 gönüllü öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın veri toplama aracı yarı-yapılandırmış görüşmeler sonrasında oluşturulmuş bir anket formudur. Bu anketin geliştirilmesi sürecinde nitel araştırma teknikleri ve veri analiz yöntemleri kullanılmış olup anketin çoktan seçmeli bölümündeki seçenek alternatifleri çalışmanın bu nitel boyutundan ortaya çıkartılmıştır. Hazırlanan bu form “bilimden beklentiler ve bilimsel bilgiye bakış açıları” temalarıyla 7 kapalı uçlu, 1 açık uçlu ve aydınlatmaya yönelik sonda içermektedir. Anket formundaki ilk 7 soru frekans ve yüzde değerleri hesaplanarak analiz edilmiştir. 8.soru temalaştırma ve verilerin birbirleriyle ilişkilerini ortaya çıkarmak amacıyla tümevarımcı bir yaklaşımla analiz edilmiştir. Çalışma sonuçlarına göre öğretmen adaylarının COVID-19 pandemi süreci ile bilimin ve bilimsel düşünmenin günlük yaşamın bir parçası olduğunu fark ettikleri, bu süreçle bilimin değerini daha iyi anladıkları tespit edilmiştir. Öneri olarak farklı bölümde öğrenim gören öğrencilerle benzer çalışma yapılarak eğitimsel boyut karşılaştırılabilir. Ayrıca farklı öğrenim kademeleri ile (okul öncesi, ortaöğretim vb.) boylamsal çalışmalar yapılarak COVID-19, bilimsel bilgi ve bilimden beklentilere ilişkin görüşlerin belirlenmesi araştırmacılara daha fazla bilgi sağlayabilir.

show abstract

Section: Introductionunclassified

COVID-19 Pandemi Döneminde Öğretmen Adaylarının Bilimsel Bilgiye Bakış Açılarının İncelenmesi

ATASAY>

Çeliker

Avci

2023

Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ayrıca metaforlar, özellikle öğretmenlerin ve öğrencilerin ifade etmek istedikleri şeyleri anlaşılır ve kısa bir şekilde açıklamalarına ve düşüncelerini özgür bir şekilde belirtmelerine fırsat verirler (Tompkins ve Lawley, 2002). Dolayısıyla bu çalışmanın ilk kısmında fen bilimleri öğretmenlerinin, öğrencilere 21. yüzyıl becerilerini ve farklı bilimsel bakış açısı (Önen-Öztürk ve Ağlarcı, 2019) kazandırmada etkili yollardan birisi olan proje çalışmalarına yönelik metaforik algılarını incelemek amaçlanmıştır. Diğer taraftan fen bilimleri öğretmenlerinin proje çalışmaları esnasında yaşadığı problemlerin tespiti ve bu problemlere yönelik öğretmenlerin çözüm önerilerinin değerlendirildiği çalışmaların çok az olduğu da görülmektedir (Çoruhlu, Er Nas ve Çepni, 2009).…”

Section: Introductionunclassified

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Proje Çalışmalarına İlişkin Algılarının ve Görüşlerinin İncelenmesi

Nacaroğlu¹,

Mutlu²

2020

Pamukkale University Journal of Education

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada fen bilimleri öğretmenlerinin proje algısı ile rehberlik ettikleri proje çalışmalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi desenlerinden durum çalışması kullanılmış olup 2018-2019 eğitim öğretim yılında Malatya ilinin farklı ilçe ve okullarında görevlerine devam eden 82 fen bilimleri öğretmeni ile çalışma yürütülmüştür. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak metafor formu ile yazılı görüş soruları formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yürütülmüştür. Çalışmaya katılan 82 fen bilimleri öğretmeni tarafından "proje" kavramına ilişkin 68 adet metafor üretildiği, metaforların ise "öğrenmeye yardımcı" kategorisi altında yoğunlaştığı belirlenmiştir. Bununla birlikte bazı öğretmen adaylarının (%17,07) metafor üretmede zorlandıkları tespit edilmiş ve bu durum ise öğretmenlerin proje kavramına ilişkin algılarının yeterli düzeyde olmadığını göstermiştir. Aynı zamanda öğretmenlerin çoğu proje çalışmalarının, öğrencilerin merak ve araştırma duygusunu geliştirerek özgün fikirler üretmesine yardımcı olduğunu belirtmişlerdir. Fen bilimleri öğretmenleri proje çalışmalarında en çok malzemeye ve veri toplama aracına ulaşma ile öğrencilerin süreyi iyi değerlendirememe noktasında problem yaşadıklarını (%45,12); bu problemlerin çözümüne yönelik ise proje atölyelerinin kurulmasını ve öğrencilere proje süresince rehberlik edilmesini önermişlerdir. Elde edilen veriler ışığında gerekli öneriler yapılmıştır.Anahtar sözcükler: fen bilimleri öğretmeni, proje algısı, proje çalışmalarına yönelik görüşler.

show abstract

“…Çalışma bu yönüyle önemli görülmektedir. Çünkü fen okuryazarı bireyler yetiştirmeyi amaçlayan fen öğretimi programlarının (MEB, 2018) uygulayıcısı olan öğretmenlerin 21. yüzyıl becerilerinin öğrencilere kazandırılmasında etkili yollardan birisi olan proje çalışmalarına yönelik algıları, öğrencilerin bilime bakış açılarını da etkilemektedir (Önen Öztürk & Ağlarcı, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

Examining the Metaphoric Perceptions of Preservice Science Teachers Concerning the Concept of Project

Nacaroğlu¹,

Mutlu

Meral

2019

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

In this study, it was aimed to determine the perceptions of preservice science teachers concerning the concept of "project" via metaphors. The study was conducted using phenomenology design, which is among qualitative research methods. The sample group consisted of 196 preservice science teachers receiving education in the 1 st , 2 nd , 3 rd, and 4 th grades at a public university in the academic year of 2018-2019. The data were collected according to the responses of the preservice teachers to the statements, "The project is like … Because…". The content analysis was used in the analysis of the data. The metaphors obtained as a result of the content analysis were expressed under categories. In this context, a total of ten conceptual categories were formed. The categories were as follows; "Productive and guiding", "Endeavoring", "Making life easier", "Generating a solution", "Process", "Design", "Source of happiness", "Aiding in learning", "Unnecessary/useless" and "Need". It was determined that metaphors produced by the preservice teachers concerning the concept of project were mostly included under the conceptual category of "Process" (23.46%). When examining the metaphors under this category, it was seen that in the reason part of the metaphor form, the preservice teachers stated that the project contained a certain process and the process would gain a lot of benefits when managed well. In addition, while the 1 st and 2 nd -year preservice teachers produced metaphors mostly under the category of "Process"; the 3 rd year preservice teachers under the category of "endeavoring" and the 4 th year preservice teachers under the category of "Productive and guiding". From this point of view, it is possible to state that preservice science teachers have a positive perception concerning project and project studies.

show abstract

Öğretmen Adaylarının Bilim İnsanlarına ve Çalışma Yöntemlerine İlişkin Görüşleri ve Metaforları

Cited by 5 publications

References 18 publications

COVID-19 Pandemi Döneminde Öğretmen Adaylarının Bilimsel Bilgiye Bakış Açılarının İncelenmesi

COVID-19 Pandemi Döneminde Öğretmen Adaylarının Bilimsel Bilgiye Bakış Açılarının İncelenmesi

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Proje Çalışmalarına İlişkin Algılarının ve Görüşlerinin İncelenmesi

Examining the Metaphoric Perceptions of Preservice Science Teachers Concerning the Concept of Project

Contact Info

Product

Resources

About