Öğrencilerde Yalnızlık Problemi

Abstract

ÖzÖğrencilerde yalnızlık düzeyinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesini amaçlayan bu çalışmamızın araştırma grubu, Ankara Polatlı İmam Hatip Ortaokulu'nda öğrenim gören ve tesadüfi örneklem yoluyla seçilen 88 (% 61,1) kız ve 56 (% 38,9) erkek olmak üzere toplam 144 öğrenciden oluşmaktadır.Verilerin toplanmasında "UCLA Yalnızlık Ölçeği" ve "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS programında analiz edilerek şu sonuçlara ulaşılmıştır: 'Öğrencilerin yalnızlık düzeyleri üzerinde cinsiyet, sınıf (yaş), okul ortamından memnuniyet, aile ortamından memnuniyet, ailenin gelir düzeyi, öğrencinin birlikte yaşadığı ebeveyn, okuldaki akademik başarı' değişkenlerinin istatistiksel olarak anlamlı düzeyde fark oluşturmadığı tespit edilmiştir.Anahtar Kelimler: Yalnızlık, Eğitim, Öğrenci, Epistemoloji, Niteliksel Loneliness Problem in Students AbstractThe aim of this study is to investigate the level of loneliness in terms of various variables in our students. The study group consists of 144 students, 88 (61.1%) female and 56 (38.9%) male students selected by random sampling from Ankara Polatlı Imam Hatip Secondary School The "UCLA Loneliness Scale" and the "Personal Information Form" were used to collect the data. The obtained data were analyzed in the SPSS program and the following results were obtained: Gender, class (age), satisfaction with the school environment, satisfaction with the family environment, income level of the family, parental cohort of the student, academic achievement in the school did not statistically significant difference on the loneliness levels of the students.

Examination of Exercise Dependency Levels and State of Loneliness in Students of Sports Sciences Faculty

“…As Certel, Yakut and Gülsün (2016) pointed out, the problem of loneliness that we can talk about direct or indirect negative effects on almost all areas of life on an individual and social basis; It also threatens our students who are one of the most fundamental elements of the educational process in educational institutions where the future of our country is shaped.…”

Covid-19 Küresel Salgını Sürecinde Rekreasyona Aktif Katılımın Yalnızlık Algısına Etkisi (The Effect of Active Participation in Recreation on Perception of Loneliness During the Covid-19 Global Epidemic)

“…Yapılan t-testi sonucunda bireyin yalnızlık algısının cinsiyet değişkeni açısından anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı görülmüştür. Çalışma bulgusunun desteklediği gibi, cinsiyet açısından anlamlı bir farklılık olmadığı gösteren çalışmalar (Siyahtaş, 2020;Gencel, 2019;Yabancı, 2019;Tüfekçi, 2018;Danış vd., 2017;Büyük, 2017;Certel, 2016;Uzuner ve Karagün, 2014) olmasına karşın, cinsiyet değişkeninin yalnızlık algısı üzerinde etkili olduğunu gösteren çalışmalarda bulunmaktadır. Örneğin Ersoy (2009), Kim (2001) ve Rokach (2000) yaptıkları çalışmada kadınların yalnızlık algılarının daha yüksek olduğunu, bunun sebebinin ise kadınların erkeklere nazaran sosyal hayat içerisinde duygusal anlamda daha yoğun olmasından kaynaklandığını düşünmektedirler.…”

“…Araştırmadan elde edilen bir diğer sonuca göre, sınıf değişkeni ile yalnızlık algısı üzerinde anlamlı bir ilişkiye rastlanmamıştır (Şekil 4). Elde edilen bulgular literatürdeki birçok çalışmayı (Siyahtaş, 2020;Avan, 2019;Karakuş, 2019;Demir, 2019;Atan, 2018;Özbek, 2017;Certel, 2016;Duyan vd., 2010) Gelir durumuna yönelik gerçekleştirilen test sonuçlarına göre, deneklerin algıladıkları gelir seviyesi arttıkça ölçekten aldıkları ortalama puanda da artış olduğu, dolayısıyla istatistiki olarak anlamlı bir farklılığın ortaya çıktığı tespit edilmiştir. Elde edilen bu bulgunun desteklediği çalışmalar (Gün, 2006;Leondari ve Kiosseoglou, 2000) olmasına karşın, anlamlı bir farklılık olmadığını gösteren çalışmalarda (Duyan vd., 2008;Erözkan, 2004;Heinrich ve Gullana, 2006;Le Roux ve Connors, 2001;Uzuner ve Karagün, 2014) bulunmaktadır.…”